浅谈初中英语教学中的合作学习

浅谈初中英语教学中的合作学习

李元华

杨志英（邯郸市第二十八中学河北邯郸056000）

为了向课堂的四十五分钟要质量，老师们都废寝忘食为之奋斗，各种教学方法不断出现，目的都是要提高学生的听、说、读、学语言技能，发展他们的综合语言运用能力。《课标》中提出要以学生为主，以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，提倡任务型语言教学。那么把合作学习贯穿于对话教学，课文教学，辅导中，就能面对全体学生，让每个学生都参与到活动中，都有机会进行练习，发展学生的自主学习的能力。

新制定的英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”放在首位，那么，如何发展学生的合作精神？我们在初中英语教学中应组织学生进行合作学习。这样才能让学生获得更多的参与学习活动的机会。现代的教学理论倡导任务型语言教学途径。任务型教学途径适合多种活动类型和组织形式，也有利于合作学习。

合作学习就是小组形式进行学习，它有利于同学之间共同学习，组际相互交流，也更便于师生之间的交流，从而在课堂教学中实现多向交流，合作互动，达到培养学生运用英语进行交际的能力的目的。那么在初中英语教学中如何组织活动，让学生进行合作学习呢？我认为可以从以下方面进行。

1.对话教学中的合作学习

初中英语教材的对话内容大多是两人之间的对话，这样我们可以组织两人合作学习形式。两人的合作学习形式最简单，主要是把学生进行分角色朗读，然后再根据实际情况进行对话改学练习。例如，2003年人教版初三英语课本第四册第36课第二部分是一个对话训练，这时就可以充分利用学生的合作学习。老师只要和学生明确学习任务，发挥学生的自主学习的能力。如果同时能提出竞争机制，进行优胜合作小组的评选，这样学生会更加积极参与合作学习。两人的合作学习不受课桌摆放的限制，学生只要转身就可以进行合作。所以对话练习中的合作学习最受老师和学生的欢迎。

2.课文教学中的合作学习

英语的课文教学主要是提高学生的阅读能力。传统的英语教学中都是老师提出问题，学生带着这些问题进行阅读，然后就这些问题老师问，学生答。这要练习非常机械。如果老师根据课文提出十个问题，就只能提问十个学生，其他学生只能充当听众。这种教法唯一好处就是老师可以控制问题的难易。但课文教学中如果能采用合作学习方法，就能使学生更有效地参与到学习中，使学生成为学习的真正的主人。例如，由云山中学江剑兴老师执教的初三英语公开课。教学内容是2003年人教版初中英语第四册第18课“Lookcarefullyandlearn”,老师把学生分成4人为一组，先让每小组学生就课文内容相互提问与应答，然后进行组际合作，一组提问，其他组回答，这样可以检查学生的合作学习情况。通过合作学习，平时英语基础较差的学生也能够提问，让他们也参加到学习中，让他们尝到成功的喜悦，建立他们的自信心，激发他们的学习兴趣。如果检查中，学生的问题比较简单，这时老师可以提供较难的问题让学生进行小组讨论，再次让学生进行合作学习，然后找学生代表汇报讨论结果。

3.课后、课外的合作学习

课后，许多学生不会自主学习，所以我们的作业不能是单一的独立完成的书面作业或者是背诵的口头作业。我们应该把课堂中合作学习延伸到课后，发展学生的合作精神，让学生进行互相帮助，互相监督，同时也可以增加学生的友情。因此在课后练习中，我们可以适当布置一些小组练习合作性的作业，如：两个人的对话练习，多人的调查报告。在课外活动中，我们更加要提倡合作精神，这样可以减少学生的负担，提高学生的兴趣。如：在英语手抄报的制作，新年、母亲节等英语卡片的制作等，都要求学生进行合作完成，再进行小组评奖，这样也可以增强学生的集体荣誉感。课外我们还可以进行小组对话、短剧的排练、表演。

合作学习在英语教学中起很大作用。它能保证英语教学的顺利完成。初中英语的教学内容包含很多的小组活动，许多教学内容中要求workingroupsoffour,如：2003年人教版初三英语第四册中的19课中第二部分，第37课第二部分等，原来课型的设计已经是要组织学生进行合作学习，这样老师加以调控学生就能保证教学的顺利完成。有时教学任务比较难，不是每个学生都能独立完成，这时候我们还可以发扬合作精神，让基础好的学生指导基础差的学生，这样才能调动学生的学习情绪，课堂才能活跃起来，同时也能保证教学的顺利完成，提高学生运用英语进行交际的能力。

初中英语的合作学习形式可以多样化，在检查学生合作学习时，我们还可以创设一些小组之间的竞争，以提高学生的积极性。这样就要靠我们在教学中不断摸索为学生创造更多的合作学习的机会。我曾经在别人的论文中看到这样的一句话：“任何东西都不是教师教会的，而是学生练会的”我也坚信这一句话特别是在语言的教学中。因此采用合作学习方式，就是让更多学生有更多机会去练习，使到整个教学过程面向全体学生，重视全员参与，为全体学生创造大量自主学习的机会。