试论高中政治教学的生活化

试论高中政治教学的生活化

陈文岗

四川省资阳中学641300

摘要：在我国日益深化改革，推进教育发展的时代当中，以学生为主体并能够与实际生活紧密相关的教学方式已经引起了多方面的重视，而这也是适应我国当前教学发展的重要途径。因而在本文当中，我便会结合自己对于高中教学和政治课堂的理解来具体地分析和论述这一问题。

关键词：高中政治教学生活化

政治是培养学生正确的世界观、人生观和价值观的一个重要平台，同时也是促进他们形成正确道德理念的重要途径之一。然而在过去的高中政治教学当中，老师们都过于重视对于知识和情感方面的教育，急于在有限的时间内让学生们形成一个较为系统的知识体系，并且在短时间内提高他们的思想。但是就实际课堂效果和学生反馈情况来看，这是一种操之过急的做法，不利于学生们心理的全面发展。如今在新课标理念的指导之下，高中的政治课堂应当以生活为基础，根据学生们已有的生活经验来激起他们学习的兴趣，同时又引导学生们通过政治经济学的知识去观察生活。因而在本文当中，我便会结合自己对于相关知识的了解对该问题进行具体的分析和论述，仅希望能够起到一些借鉴的作用。

一、高中政治生活化教学的误区

其实高中的许多教师都能够正确认识到在政治教学当中其生活化的重要性，然而在具体课堂实施的过程当中又不免会存在一些误区。

1.重形式轻实效。在最初开展生活化教学的时候，教师们大多将重点放错，比起生活化的本质和内涵方面他们更多的是重视其生活化的形式。生活化教学本身就是为了转变学习方式，通过降低政治这门学科思维性的难度来提高学生学习的积极性。但是有些教师由于太过重视课堂当中生活化的外在形式和学生地位的凸显，导致其课堂效果反而不尽如人意，这也就丧失了推动政治课堂生活化的意义。而且太过于重视课堂形式还会导致课堂内容和逻辑性不够连贯，学生无法跟上老师的思维进度，因而也会导致学生无法抓住课堂重点，理解课堂难点现象的发生。

2.重新技术轻老技能。在高科技时代，计算机技术毫无疑问给我们提供了有力的教学辅助工具。多媒体技术的使用也为课堂的情境创设和气氛的活跃起到了一定的推动作用。但是有的老师在引入了多媒体技术之后，反而将传统的教学方式搁置不用，这是不利于课堂多样化发展的。况且传统的教学方式本身就有其自身的优点，因而在进行政治课堂生活化教学的时候，教师们不仅应当紧跟时代潮流使用多媒体技术，而且还应当有意识地发挥传统的老技能来增加课堂效果。

3.重成绩轻评价。在新课标的理念之下，知识、情感与价值观这种三维教学目标已经深入到了教师的备课和讲授当中。但是由于传统教学方式和应试教育的影响，在高中的政治教学当中依旧有着之重视学生成绩而忽视其综合发展的现象。况且在新课改的背景之下，生活化教学方式需要形成一个体系才能够更好地推进，因而督促师生抛弃只看成绩的陋习，而将全面化形成性评价作为考查他们学习和思想状况的评价体系。

二、高中政治生活化教学策略研究

1.备课生活化。生活化教学需要从教师出发来对这一理念进行贯彻，因而在备课之前就充分了解学生们已有的生活经验能够促使教师们有意识地寻找他们生活经验当中和政治学科内容的关联点。这样才能够引导学生更加身临其境地去学习政治知识，也才能够有更加深刻的理解和感受。具体到政治教学当中，由于教材当中所呈现的案例并不能够与各地的风俗和文化相契合，这就要求教师们需要根据当地的文化来对教材知识进行创新化的使用。这样才能够促使教材、课堂和学生三者更好的统一，也才能够从备课当中贯彻生活化的理念。

2.课堂生活化。政治教学生活化主要是在课堂当中实行和体现的，因而对于课堂的整体掌控和进度安排可以促进教学生活化的进行。在进行课堂导入时，教师可以有意识地将教学内容和学生们日常生活进行结合，设计一些挑战性的问题进行设疑导入，这样能够激发学生们对于生活和教材知识的思考，同时也能够提升他们学习和探索的积极性。而在进行生活情境创设时，教师一方面要设置直观的生活情境，这样能够使学生在观察和经历的过程当中学习和交流。另一方面教师也可以通过体验性的生活情境来开展教学，在学生们进行表演展示的过程当中，他们可以结合自己对于知识的理解来发挥，这样才能够使学生自己走出课堂而进入到社会发展环境当中。

三、小结

本文是结合我对于高中学生和政治课堂生活化的了解展开的，在文章当中我首先从重形式轻实效、重新技术轻老技能和重成绩轻评价这三个方面分析了高中政治生活化教学的误区。而后又具体从备课生活化和课堂生活化这两个角度论述了高中政治生活化教学策略研究。然而宥于个人知识水平的限制，在文章当中我并未能够就相关问题进行全面详尽的分析和论述，仅希望能够起到一些抛砖引玉的作用。

参考文献

[1]周永华浅议如何在高中政治教学中进行课堂讨论[J].教育教学论坛，2014，（34）。

[2]杨金丽郑良涛高中政治研究性学习探究[J].中国教育技术装备，2013，（07）。

[3]朱伶俐浅析高中政治教学的生活化[J].科学大众（科学教育），2014，（03）。