大学计算机基础课模块式讲练一体化教学方法的研究与实践

大学计算机基础课模块式讲练一体化教学方法的研究与实践

郝永华（伊春职业学院计算机系，黑龙江伊春153000）

摘要：针对大学计算机基础课的实际情况，结合教学实践与研究，从教学模式、教学内容、教学方法、教学手段、学生能力素质培养、学生学习评价等方面，探讨出了一套重自主、重交流、重实践、重创新的教学模式。

关键词：模块式；讲练一体化；职业教育；多媒体

《大学计算机基础》是非计算机专业学生的必修课。各专业学生必须掌握计算机的基础知识和基本技能，才能胜任计算机在本专业的管理和应用工作。“模块式讲练一体化”教学方法，就是将实践性较强的计算机基础课程分为若干个模块：计算机基础知识、Windows、FoxPro、Office、多媒体技术基础、网络技术基础，根据每个模块的特点，在教学方法上采用现代化的教学手段，使教学内容的可视性、趣味性得以增强；在教学过程中，将教师在课堂上的讲解与学生的上机实践统一为一体，开发学生的创造性；在成绩考核上采取分块过关的方式，依据不同模块的特点，调整上机操作考核的比例,并特别注重对学生计算机综合运用能力的培养。

1以应用为导向，技能训练为重点的教学模式的改革

以多媒体计算机为核心，利用大屏幕投影机、录像机、摄像机、实物展台、计算机网络、音响设备等多种现代化教学设备，有机地构成一个多媒体教学系统。利用该系统可以实现多媒体组合教学，教师可以结合电子教案、教学辅助光盘、Internet互联网、校园局域网等等，边讲解边操作，结合教学内容，展示事例，创设情境，呈现计算机课程的多媒体界面，呈现人——机交互过程，提供示范，使教学更直观、形象、生动，从而提高教育教学质量。

2教学内容的改革，以实用、新颖、深化为特点

教学内容改革应当适合素质教育的特点。教学内容要以实用为主，自编或选用多种教材，体现“一纲多本”、“多纲多本”的原则，做到从实际出发，注重效果。

在计算机基础教学中，提倡培养学生计算机意识，普及计算机文化，使学生掌握计算机基础知识和基本操作。如：计算机网络技术基础的教学主要安排学生学习计算机网络基础知识、Windows网络技术、Internet国际互联网、电子邮件收发、文件传输以及建立自己的WEB家园等内容，同时增添了即时QQ、网络视频点播、电子公告版BBS、MUD流行网络功能等，注重学生实践训练，以利于学生知识结构和能力素质的全面和谐发展。

3教学方法的改革，以精讲多练，因材施教为原则

改进教学方法是实施素质教育的重要环节。我们在计算机基础教学中提倡“精讲多练”、“因材施教”的原则。课堂教学重点之一是教法设计，教师可根据所教模块的特点，采用灵活多样的教学方式。

3.1注重兴趣培养

首先要从生动有趣的实际问题入手，使学生带着好奇心来学，将学生的好奇心变为求知欲，当学生对所学内容入门后，就会产生一种轻视心理，认为学起来很容易，听课注意力不爱集中，这也是所有应用软件教学中普遍存在的问题。教师要让学生明白，应用软件特点是学起来看似很容易，但如不认真听课，自己看书会浪费大量时间，因为一个看似简单的问题，在上机的时候有一项做不正确就不出现预期的结果，有时要花很长时间才能解决，但老师的一句话就能道破天机，所以在让学生明确利害关系之后，再用各种方式讲“活”每一堂课。如做好讲义和课件，将上机时会出现的问题重点强调，拿同学自己做的文档来找问题、挑毛病，总之，每堂课都让大家带着问题来听，也就事半功倍了。

3.2注重精讲多练

首先要求教师认真设计课堂的知识结构，对易学、易懂的知识少讲，甚至不讲，对于一些基本概念及难记、难懂的知识要有针对性的讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，简明精要地讲授，让学生掌握知识要领，同时，设置丰富多彩的上机训练和课程设计题目，根据不同的模块适当安排，让学生尽可能地参加实践操作，以掌握计算机操作的基本技能、技巧。

3.3注重信息交流

教师在教学过程中，要注重与学生的信息交流，掌握学生的情况。课堂上采用结合电子课件教学，边演示边讲解，边提问，边答疑的方法，全面启发学生的想象力与创造力。同时利用学校局域网，将讲义、课件、试题库和示范文件都传到局域网上供学生上机时随时阅读和练习。这样，学生既可以参考学习，又有习题可做，再结合自编教材和实验报告，学生大多数问题都可以自己解决，并能够带着问题来听下一堂课。还可以将优秀的学生作业和课程设计拿到课上演示，并让学生自己讲解整个制作的方法和过程，对于有难度和经典的制作要加以表扬，鼓励学生之间相互交流，相互学习。

3.4注重语言艺术

使用悬念手法，激发学生学习兴趣；用富有哲理的幽默语言，让学生轻松愉快掌握知识；含蓄的批评，更能提高教育的实效；设置故错，可启迪学生积极思维。

4采用现代化多媒体教学手段

改进教学手段是实施素质教育的重要条件。加强传统媒体（如：幻灯、投影、录音、广播、录像等）与现代媒体（如计算机、网络技术等）的组合优化教学，注重以计算机技术为核心的现代教育技术在课堂教学中的应用与研究，探讨和建立新型的现代化教育教学模式。

4.1采用多媒体课件教学

多媒体教学课件是多媒体技术在教学中的直接应用，在教学过程中，利用多媒体创作软件PowerPoint、Authorware、Cool3d、Flash和Photoshop等，编著教学课件，集成了文字、声音、动画、图像各种媒体，在课堂上运用大屏幕投影，并利用网络在线、时实、交互的特点，采用时实交互式的教学。

4.2利用教学光盘辅助教学

利用目前市场上比较好的教学光盘来辅助完成教学任务。将一些好的教学光盘拷贝到局域网上供学生随时观看。

4.3利用报刊、杂志、互联网等媒体进行辅助教学

报刊、杂志互联网上常有一些名家、高手们发表的技巧性文章和创造性见解，实用性很强，很有参考价值，教师应注意多收集，同时引导学生也注意收集，并且相互交流，并将Internet网上一些比较优秀的网站和在线答题的网站介绍给学生，经常去查一些资料，交流一下经验，对掌握计算机技术会有很大帮助。

5课程考核办法的改革,多种评价方式结合

实施素质教育，必须建立和完善学生学习的评价体制，必须以提高教学质量和教学效率，提高学生素质为核心，在评定学生学习成绩时，采取理论笔试与上机实践操作相结合的办法。依据不同模块的特点，坚持以实践操作考核为主，以基础理论知识、平时表现为辅的原则，对学生进行全面考核。具体方法：

（1）随堂抽查：为了及时检查学生对所学知识的掌握情况，教师必须不辞辛苦，不怕麻烦，利用合适时间进行随堂抽查，并记录好每次的考核结果，让学生也清楚自己的学习状况。

（2）阶段考查：为了避免学生常犯的学习欠债现象，督促学生抓紧学习，了解学生学习情况。分析出教法中不适合的地方，及时改进。所以阶段考查就尤为重要，它不仅检查了学生，又是对教师教法的一个很好检验。

（3）综合考查：为了全面地考核学生的学习情况，分理论笔试和上机操作两部分对学生进行综合考查。

“模块式讲练一体化”教学法是一套重自主、重交流、重实践、重创新的教学模式，每一模块的教学，都打破了传统的教学模式，从教学效果上看，学生的学习兴趣浓厚，上机实际操作能力明显提高，想象力和创造力明显增强，综合运用知识的能力和自学能力普遍得到提高。