中职学校《数控车削编程与操作》的教学浅淡

中职学校《数控车削编程与操作》的教学浅淡

罗灿华

罗灿华（四川省古蔺县职业高级中学校四川古蔺646500）

【内容摘要】本文根据中等职业学校学生的特点与本校具体情况，从帮助学生树立学好专业技能的信心到逐步提高学生技能水平，运用灵活的教学手段，精心设计教学内容，改进教学方法等方面就如何搞好《数控车削编程与操作》课程的教学浅谈了一些具体做法。

【关键词】数控车工、教学方法、教学效果

随着新型工业化的发展，数控加工技术在机械制造业中已广泛使用，数控专业人才是国家紧缺型人才，目前全国数控专业人才仍有60多万个空缺岗位，月薪都在6000多元以上，数控技能全面的人才年薪达20万元。由此，各地中职学校都在新办数控专业。数控车工技术作为一门独立的新的学科走进了中职学校的课堂，而且还是中职学校数控专业的主干学科。然而目前一些中职学校在数控专业的教学方面存在着数控设备数量偏少，生源素质良莠不齐，师资力量薄弱等问题。下面就如何根据中职学校学生的特点与本校具体情况，搞好该专业中的《数控车床编程与操作》课程的教学，激发学生的学习积极性与主动性，培养学生创造能力和创新与协作精神，以适应社会对数控技能型人才的迫切需求谈一谈本人在教学工作中的几点具体做法。

一、帮助学生树立学好专业技能的信心

目前中职学校的学生全部出生在上世纪90年代以后，多数同学个性较强，缺乏吃苦耐劳的品格。更有大多数学生文化基础较差，学习积极性差。原因多是怕提出的问题太简单让人笑话，更怕老师不耐烦说自己笨。所以做为教师具有诲人不倦的耐心，关心和帮助学生树立信心十分重要。我在教学中常常注意活跃课堂气氛，搞好和同学的关系并经常鼓励他们，并且还时常注意对学生的敬业精神、创造能力及创新精神等综合职业素质的培养。我常告诫学生“做任何事情有信心不一定能成功，但没有信心一定要失败！”、“知识改变命运，学习成就未来！”，以此来激发他们的学习信心和勇气。

二、补差补缺，逐步提高学生知识水平

数控车工专业要求学生有一定的数学基础知识，如三角函数、平面几何等，以利于编程时的节点计算等。但是，中职学校招收的学生大多数文化基础差，有的初中和小学的知识都没弄清楚，数学基础也比较差，面对着这些学生，我经常深入学生中为他们补课，以达到补差补缺，逐步提高的目的。

三、精心设计教学内容，改进教学方法

数控加工技术中的一些理论十分抽象，多数学生由于受文化程度的影响理解起来非常困难，因此教师在教学中要精心设计教学内容，改进教学方法，才能提高课堂教学效果；我在教学中结合课程特点，采用项目教学法来组织教学做过如下设计：

项目课题：轴类零件的加工

问题分析：在学习了数控编程的基础理论后，需进一步提高学生的动手技能。为使学生能较快较好的掌握操作技能，按数控车床中级工的标准进行技能训练。由轴类零件图，按要求加工出零件。

任务分析：要完成本次课题，学生需要做完下列几方面工作：

一、分析零件的图样

1看懂零件图。2精度分析：尺寸精度，形位公差，表面粗糙度。

二、加工工艺分析

1、编程原点的确定；2、制定加工方案及加工路线；3、工件的定位，装夹与刀具量具的选用；4、切削用量的选择（1）主轴转速；（2）进给速度；（3）切削深度（背吃刀量）；5、轮廓基点（节点）的计算；6、确定加工工艺，填写数控加工工艺卡；

三、编写加工程序及输入程序

四、工件的加工操作

1、装夹工件，装刀、对刀；2、加工操作：程序检测，处理加工过程中出现的问题；

五、工件的检测及评分

按中级工标准进行自评

相关知识：普车基本理论与普车技能、数控基础理论知识、机制加工工艺学理论知识、制图知识、测量原理。

材料清单：仿胶钢棒

刀具：符合要求的数控车刀，外圆粗车刀，三角螺纹，镗刀，切断刀，外圆精车刀。

量具：所需要使用的各种量具：千分尺，游标卡尺，半径规等。

实施过程：

第一阶段：活动开始

讨论分析零件图，提出任务要求：

1、学生分成6人一组（每小组分3个单元:制定工艺和编程2人；操作加工2人；检测评分2人）。2、判断工作表面，精度要求最高表面，看懂零件图。3、每一小组按要求加工出零件。

第二阶段：项目活动开展

1、每小组按要求编写工艺卡和编写程序。2、操作机床加工工件，生产出合格零件。3、检测评分。4、各个小组介绍自己的加工过程，展示成果。5、回答其他小组提问。

第三阶段：总结

学生根据以加工的零件，总结由图纸到零件的整个过程（或顺序）。通过这样精心设计教学内容，采用合理的教学方法，大大提升了学生的学习兴趣以及学生的参与主动性、积极性，收到了良好的教学效果。

四、贴近生活，引入形象生动的实例来提升学生学习兴趣

在项目引入的教学环节中教师应在课前进行认真思考选择合理的项目。项目的内容应尽可能选择日常生活中常见的，并且在教学过程中能够完成的零部件。如果无法找到，教师可自行设计比较合适的项目。项目设置中也可适当增加可以提升学生学习兴趣的项目。例如：我在教学中以螺旋支撑件的制作为例来介绍外螺纹的编程加工过程。螺旋支撑件是利用三角螺纹的连接完成一般重物的支撑或起升下降之用。在实际生产中可利用螺旋支撑件实现不规则零件的装夹（见图1实物图）。

图1螺旋支撑件实物图

我在教学过程中利用问题的设置引出本次课完成的项目。例如：在车间里，一般重物的支撑或起升下降是由螺旋支撑件来实现的，那么我们如何通过数控车床来进行加工呢？同时通过实物引导学生了解本次课的任务：螺杆外螺纹的制作（见图2）。以问题的方式引入任务，可以使学生了解不是为了学习螺纹加工而完成此工件，而是完成此工件需要运用到螺纹加工的知识，这样学生就明白学习的目的，学习兴趣一下就提高了。

图2螺杆

布置完本次课任务后必须对学生提出具体的要求：安全文明生产；按照图纸要求完成螺杆螺纹部分的制作；完成相关文件的编写。

本例为螺杆螺纹部分的制作，因此学生完成螺纹加工必须掌握以下知识：普通三角螺纹实际加工中数值的计算、螺纹刀具的几何参数、量具的合理选择与使用、加工指令G32的应用、机床对刀的操作方法。需要学生了解的知识：螺纹的种类、螺纹的理论数值计算公式。教学过程中我注意以引导的方式让学生掌握螺纹加工的知识，突出重点以及螺纹加工中的注意事项。加工操作前，我要审查每组学生程序，检查对刀，确保零件加工成功。最后对学生的作品进行检测，必须让每位学生知道产品质量的重要性。因此，在评分表中检测结果给出了两个部分“自测结果”即学生自己检测的结果、“检测结果”即教师检测的结果。两个结果必须相同并且符合图纸要求才能得到相应的分数，否则就是不合格。这样，通过形象生动的实例，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习。

五、运用灵活的教学手段获得良好教学效果

为了提高教学效果，我根据学校具体情况在教学中打破传统教学模式，灵活运用多种教学手段将教学环境突破到课堂、仿真实验室和实训室三个场所。首先，在课堂上进行必要的编程理论讲解，并多举些典型实例让学生反复去练习和体会。其次，在仿真实验室利用数控仿真教学软件对学生进行系统的编程与操作仿真训练。这一阶段一般为四至五周的时间，应使所有同学都能够利用仿真软件加工出中等复杂程度的零件。最后，深入实训室，指导学生由易到难的去加工五至六个典型零件。教学中我还采用多媒体等现代教学手段让学生看加工视频录像，指导学生将所得的感性认识上升为理性认识，激发和增强了学生的学习兴趣，获得了良好的教学效果。

总之，在《数控车削编程与操作》的教学的过程中，我们教师要结合中职学生的需要，采用多种灵活的教学手段，有效地利用学校的教学条件和网络资源以及社会资源来开展教学，从而提高学生的学习兴趣，培养学生数控车的编程与操作能力，为学生今后的发展奠定基础。