静物素描教学的实践与认识

静物素描教学的实践与认识

唐佳谭绍晶

唐佳谭绍晶威海机械工程高级技工学校264200

中等职业学校静物素描教学是造型艺术基础之基础，是对学生进行正确的观察方法、思维方式和审美情操的培养。中职的基础教学是沿袭现实主义创作原则展开的，立足于传统具象写实的原则，进行造型规律、形式规律的探索、研究与教学，引导学生以对客观物象的研究作为素描入门之本。譬如在素描景静物教学中，以几何形体作业作为素描学习的开始，使学生认识几何形体的体积、结构和在空间中的透视原理，以及几何形体的普遍意义在其他物体上的反映，引导学生由摹写过渡到造型语言的思考和把握。在静物素描的教学中，我们以线性结构素描、色调素描及多种对比关系与表现列为教学单元，分别展开了教学。

一、线性结构素描

即用线条的方式观察和表现客观自然物象的结构特征。

1.透视法则的掌握。其要点是使学生明白透视原则（一点透视）、余角透视（两点透视）的基本规律，并通过石膏几何体的反复描摹加以理解。为了清晰地把握物体的透视，并准确地掌握角度、比例，应把看不见的部分（虚体）也画出来，让学生明白圆柱体、圆锥体是由长方体“切割”变化而来。

2.合理的结构分析。结构是构成形体的各种体块的结合连接关系。物体结构分骨架型、积量型两种类型。素描学习中应引导学生从物体结构方面认识，在构造上去把握，本质地去把握其内在关系和变化规律，从而到达掌握素描表现的深刻性。

3.画面的有序组织，及画面的构成因素。“通过圆柱、球体、圆锥来表现自然，把一切都放到透视里去……”塞尚的观点是从自然法则中用几何形式去发现有序结构的绘画形式，也就是运用归纳法，整体地去观察和认识客观自然世界。静物素描教学中遵循此法，要求同学从物象中的一个点、一条线、一个面以及物象之间的组合关系、物象与背景的生存关系对布纹进行有意味的主观取舍，从而使画面构成一个有序的整体。

二、色调素描

用明暗塑造的方法，概括表现出客观物象的三大面、五大调，以达到光影真实、具立体感的视觉效果。这也就是我们通常称之为全因素素描。在色调素描课题训练中，应加强光影与黑白意识，关注明暗色调变化的节奏规律，以及增强立体观念与空间意识。

1.光影与黑白意识。光影产生明暗，明暗构成黑白，它是构成完整视觉表现形式的重要因素。光影是我们知觉空间中最重要的标志物；明暗是光线照射下物体形体结构的反映；物体本质结构决定了物体明暗值的变化，而物体的形状和本质结构又不随光线的变化而变化。由明暗而产生黑与白，要引导学生关注物体与背景的正负空间，以及物体明暗生成画面的黑白构成关系。其中关于黑白中心的关注、黑白对比与节奏、黑白分割与衔接、黑白灰布局、黑白基调等意识的培养尤为重要。

2.明暗色调变化的节奏规律。整体的观察与表现应贯穿于作画的始终。在进行明暗深入的过程中，要让学生意识到亮部与亮部之间、暗部与暗部之间通过人的视觉所产生的有节奏感的渐变规律。通俗地讲，物象最亮、最暗之处，只有一处；其他次亮、再次亮……依次递减，从而产生色素调子有秩序的变化规律。

3.立体观念与空间意识。体积感与空间感，是整个素描训练过程的追求目标之一，也是素描观念的直接体现，既要有整体的体积，又要有细节的体积。作画前，首先要分析形与体的关系，关注形体结构线、转折点，注意形体的起伏变化，外形与明暗交界线的变化、与形体的起伏变化都有着直接的关系。整体体积的意义就在于符合透视规律，并服从于画面的整体。

二、多种对比关系与表现

具体地说，就是物体本身的材质、造型、色度在具体环境中产生各种对比关系的观察和表现。在多种对比关系练习中，我们抓住从质感表现、对比意识、艺术处理这三点来展开并实施教学。

1.质感表现。物体本身的材质所形成的物理表象，其重要性在于它表面的纹理组织。如玻璃制品、金属器皿、木材、皮毛、粗陶、花卉等制品，在视觉和触觉之间形成了平滑或粗糙、坚硬或松软、干涩或湿润等各自不同的视觉感受。如何表现观者内心感觉呢？要观察物体纹理的规则：是紊乱的、粗糙的还是细腻的。这是表现的突破口。要通过线条有序的排列，或揉擦或涂抹，或点、刮等多种手段去模拟纹理的质感，从而获得真实感受。

2.对比意识。线条本身的粗细、长短、曲折，图形的大小、方圆、正负，明暗的黑白、强弱，色彩的冷与暖、红与绿，以及物质材料所形成的坚硬与松软、平滑与粗糙、干涩与湿润等等，均会产生两极相压的对比。对比形成反差，反差生成视觉刺激。在静物素描教学训练中，运用反差对比，可达到生动、活泼、丰富、强烈的视觉效果和审美感受。

3.艺术处理。整个素描过程都是以形象思维规律去观察美、发现美，发现具有审美价值的艺术因素。教学中，要求把形象的认识提高到艺术形式美的高度来观察，发现其中的形式美感，形的力度感、深厚感、节奏感和秩序感，积极主动地通过点、线、面、黑、白、灰等造型因素的运用，有效地表现对象、表现感受。

在实施教学中。教师要充分发挥自己的主导作用，以课题单元形式，有针对性地进行训练。要注意探索与研究科学的教学方法，适当运用现代教学技术，因材施教，因人施教。要培养学生敏锐的艺术感觉和独特的艺术个性及艺术创造力，为高一级美术院校输送高质量的后备生。