谈初中英语自主复习策略

谈初中英语自主复习策略

谭小锋

学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。《英语课程标准》的认知策略中明确规定，学生应该对所学习内容主动复习并加以整理和归纳，即学生要逐渐形成自主复习策略。那如何帮助学生形成英语的自主复习策略呢？

一、细读教材，把握主线

通读全书，翻到目录，找出主线，然后根据主线逐步复习。以仁爱版英语七年级上为例，康康等四个小主人公相识、相知、成长、学习、生活的故事情节贯穿教材始终。本册共由四个单元组成，每个单元由三个围绕本单元主题的话题组成。例如，第一单元的主题是MakingNewFriends，三个话题分别是WelcometoChina!（日常打招呼用语），Whereareyoufrom?（询问来自哪个地方）和Whatclassareyouin?（学习用品和询问在哪一班级）。由此可见，只要学生学会了从总体把握，做到心中有书，心中有数，主线清晰，复习起来就能有的放矢。

二、按块整理，有机整合

学生仔细疏通教材，并在心中形成一个有机体系后，要趁热打铁采取灵活多样的复习方法，从不同角度对教材整体进行分割，按块整理。例如，对仁爱版英语七年级上进行复习时，就可以让学生学会“合并同类项”。把词汇复习放在一块，把语法复习放在一块，把听力口语复习放在一块等。遇到复习难点，则专项训练，专项突破。

学生通过归纳，就会使词汇记忆变得有规律。对那些易混淆的重难点一定要采取对比分析。针对这些难点，学生可根据自身实际找一些专项训练的试题加以巩固（必要时教师可以加以引导），就会实现专项突破。这样就会使学生在总的知识框架内又形成各自的系统，建构自己的知识体系，从而使知识体系化、生动化、真实化，学生易于把握全面，从而做到大处可着眼，小处可着手，进而提高复习效率。

三、用好“三本”，反思改进

“三本”是指自默本、记录本和纠错本。自默本主要用于自己默写，自己检查，然后自己改正；记录本主要用于记录学生自己经常写错的单词、词组、句型等基础知识，便于定期翻看复习；纠错本主要用于记录练习和测试中遇到的难题或易错题，便于重点复习难题和易错题。“三本”可以使自主复习落到实处，学生可以根据自身实际及时反思复习效果，调整复习策略。教师可以不定期地抽查，检查复习情况，作出适当引导。

1.用好自默本，打好基础

首先，帮助学生解决词汇的读音和词义以及词组句型的意思；然后，运用构词法、读音规则、联想法等记忆词汇，用意群、结构等语法知识和语境理解记忆句型、背诵课文；接着对照中文意思自行默写对应的英文单词或课文句型；最后，默写完成后翻开课本自行检查，自行改正，对错误的地方要马上进行再复习，再默写，再检查，再改正，直到全部默写正确为止。

2.用好记录本，掌握航向

记录本用于记录学生经常写错的单词、词组、句型等基础知识。由于每个学生都是独特的个体，经常写错、记错的内容因人而异，所以记录本是学生本人最好的真实记录，有极强的针对性。通过记录本，学生可以了解和反思自己英语学习中的进步和不足，从而根据自己的不足形成一些课题探究活动。这些课题探究活动使学生有一个明确的目标，即克服在单词、词组、句型等基础知识的不足，使得复习更有意义、更具有连贯性。这些探究活动都需要学生通过体验与实践、积极参与合作、交流与共同探究来实现，在完成任务中达到运用语言知识的目的。学生会因此而喜欢上复习，会积极探索适合自己的英语复习方法，及时查漏补缺，把握下一步英语学习的航向。

3.用好纠错本，突破难点

纠错本用于记录练习与测试中碰到的难题。当学生记下难题后，应写下思考过程，再找同类型的题目加以验证，增强理解力，培养学生触类旁通的能力和总结反思的习惯。大部分学生习惯把做过的测试题丢在一边，不去关注那些难题与易错题。下次做同类型的题时，还是不知如何入手。由此可见，如果用好纠错本，就会很好地解决这一问题。

四、善用资源，提高效率

复习的资源策略是指学生合理并有效地利用多种媒体进行英语复习的策略。

首先，注意通过音像资料丰富自己的复习，这样可以运用多种感官协同复习，可以更多地在大脑中留下痕迹和回忆线索，从而提高回忆的百分比。

其次，能初步利用好图书馆或网络上的学习资源。例如，报刊杂志、学生可以选取一些试题来练习，检测自己的复习情况；可以选取一些课文录音，把在课堂上没有听懂的内容多听几遍，提高复习效率。

总之，只有在复习过程中坚持以学生为中心、教师为主导的原则，逐步让学生形成自主复习策略，从而真正会复习，能复习，而且复习得好。

作者地址：重庆市酉阳一中