小学语文写作教学的思考

小学语文写作教学的思考

李成友王亚华

榆树市秀水镇中心小学

摘要

语文课程是学生小学阶段的重要学习科目，对于学生知识的积累和文化素质的培养具有积极指导。而写作是语文课程教学中的重要组成部分，随着新课改的实施，小学语文写作提出了更高的教学要求。学生的写作水平直接关乎到学生的文化素养的高低以及语文的综合成绩。但是现阶段很多小学语文课程的教学中，都忽视了对学生写作教学的指导，教师也没有认识到写作对学生培养以及语文教学的重要性。

关键字小学语文写作教学改革对策

引言

随着现阶段学生综合素质的不断提升，以及学生学习需求的不断增多，传统的语文教学模式已经不能满足现代化学生发展的需要，语文课程的改革成为当前教育发展的新趋势。小学写作作为语文教学中重要组成部分，科学的教学方式。专业化的写作指导，不仅会有效的培养学生良好的写作技能。同时也能最大限度的激发学生的创新性思维和想象力。对于学生后续的阶段性学习和能力的提升都奠定了坚实的基础。本文以此为研究背景，深入分析当前小学语文写作教学中存在的问题，并在此基础上，对于新时期小学语文写作教学的改革提出科学的发展对策。

一、现阶段小学语文写作教学的现状和存在的问题

（一）学生缺乏写作的积极性

小学阶段，由于学生的智力水平和学习技能有限，普遍缺乏学习的积极性。由于自身的词汇积累有限，在写作过程中存在很大难度。在语文课程的学习中更加热衷与阅读，而没有树立写作的学习兴趣。不仅如此，小学阶段学生的写作思路和方法还不成熟，学校的传统教学模式下，都是强制学生进行词汇的积累和写作训练。让很多学生对语文写作产生了排斥心理。这更加降低了学生的语文写作积极性。严重影响了教师语文教学工作的开展，以及学生写作能力的培养。

（二）教师的教学理念滞后，缺乏对写作科学的认识

纵观现阶段小学语文课程的教学中，应试化的教学模式，很多教师都将语文课程的教学放在诗词以及文章知识点的积累上，在一定程度上忽视了对学生写作能力的培养，没有认识到写作对语文课程学习的重要性。不仅扼杀了学生的丰富想象力，同时也影响了学生写作习惯的养成。不仅如此，现阶段教师对于语文写作教学的手段也比较单一。大多都是按照教师的要求进行审题、立意以及写作。没有充分发挥学生自主想象力，大大抑制了学生的写作空间。使得语文写作出现僵硬化、程序化的问题，无法让学生更好的表达自身的想法和观点。

（三）缺乏完善的写作素材

根据对现阶段小学生的写作情况来看，都存在一个共性的问题，那就是作文内容不充实，真实度不高，其主要是当前小学生缺乏完善的写作素材，小学生的所写内容都是按照优秀作文案例思维逻辑。缺乏真实性、贴合学生自身实际的写作素材。学生对于写作都是简单意义上的理解为优秀文本的摘抄。缺乏独立写作的意识。导致所写的内容都丧失了感情基础，过于理论化。这对于小学生写作能力以及文化素养的培养都是不利的。

二、小学语文写作教学的发展对策

（一）转变传统的教学观念，创新教学方式

学生怕写作很大原因是不知道写什么，无从下手，正所谓“巧妇难为无米之炊”。因此，习作指导课上，教师的首要任务打开思路，让每个学生都有一种想写的冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，作文就成了一种乐事不再是负担。用“下水”文指导学生作文是一条捷径、一个规律。下水文不仅能给学生一个很的示范作用，有了这种敏感，在指导学生写作时，就看得更准，容易把学生点醒。针对当前学生缺乏对语文写作的学习兴趣，教师要积极转变传统的教学观念，创新现阶段的教学方式，选择适当的方法激发学生对写作的兴趣。首先，教师要积极提高自身对于语文写作教学的认识，整合当前的有效资源，帮助学生拓展写作视角。具体可以通过阅读经典读物和优秀文学作品，积累优秀的名言警句，为写作奠定基础。其次，选择小学生感兴趣的写作焦点，根据学生个体的差异化特点，进行分类的指导教学。帮助学生树立良好的写作习惯。除此之外，教师也要创新课堂的教学方式，增强学生之间的互动性，鼓励学生积极交流和沟通，不仅促进了学生之间的观念交流，进一步激发学生的创新性思维。同时也营造了愉悦了学习氛围，为学生的写作学习奠定基础。

（二）拓展课外实践活动，丰富写作素材

写作素材匮乏严重影响了学生的写作技能，因此，学校和教师还要积极组织课外实践活动、文化活动以及丰富多彩的体育活动等，鼓励学生积极参与，并且及时写活动感受等。不仅加深了学生在活动中的交流，锻炼和开发了学生的综合技能，促进学生身心的健康发展，同时也进一步丰富了学生当前的写作素材。让学生的写作围绕自身为主体，以真实的活动内容为写作基础，才能让学生写作的文章更加具有色彩，增加感情特色。长此以往会帮助学生养成良好的写作习惯，帮助学生树立科学的写作认知。写作素材是学生写作的基础，只有为学生提供科学的写作素材，才能不断提升学生的实际写作能力。

（三）贴近生活，丰富语文课程的基础教学内容

传统的语文课程教学内容相对单一，以考试知识点的积累为主，使得传统的语文课程变得枯燥无味，要想有效提高学生的实际写作技能，还要积极贴近学生的生活，鼓励学生观察生活、了解生活从而科学挖掘学生的写作灵感，同时也要在课程教学中，鼓励学生独立思考，激发学生的想象力和创造力。不仅如此，教师也要重点关注学生的读课外读物情况，通过在班级里面建立图书角，鼓励学生分享阅读资料，在自习时间安排学生自主阅读，以此拓展学生的知识眼界，提升学生的文学修养和实际写作技能。

结束语

通过本文的阐述，有效分析了当前语文写作教学的不足，并对于新时期小学语文作教学的优化提出科学的发展对策。写作能力是语文学习的重要基础，也是培养学生文化素养的重要环节，对学生的学习和成长都具有重要的指导作用。因此，对于新时期语文写作教学的改革，还要不断与时俱进，立足于学生学习的实际，整合有利的教学资源，丰富语文写作的课程内容。只有这样，才能更好的适应现阶段学生的学习和成长需要。促进人才的科学培养。

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