浅析初中语文教学中的多元化教学方法刘焕

浅析初中语文教学中的多元化教学方法刘焕

刘焕

河北省承德市滦平县滦平第七中学

摘要：初中语文教学方法的多元化是目前教学改革的重点所在，这是遵循新课改的要求的前提下展开的教学创新，旨在培养学生良好的学习能力与习惯，让学生更好的接受语文知识，更好的展开教学活动。多元化的教学方法能够促使课堂教学氛围浓厚，学生的学习积极性相对较高，而且还能激发学生不同方面的潜能，最重要的是能提升学生语文学习能力。文章中简要分析了初中语文教学中多元化教学方法运用的必要性，阐述了具体的教学实施方案，以期达到最优化的教学效果。

关键词：初中语文；教学方法；多元化

初中语文作为初中阶段学习的重要学科，不断创新教学方法能够给予学生更丰富的课堂教学内容，使其感受到语文学习的重要性与关键性，更重要的是推进课堂教学的有效性。从课改角度分析，初中语文采取多元化的教学方法能够更好的让学生对所学内容兴趣不断递增，而且这个时期是培养学生多元化思维的重要时期，采取多元化教学方法必然能够改变初中语文教学的现状，文章针对于此展开比较全面的分析调研，并且在此基础上提出建设性的建议，以促使初中语文教学能够实现新的进步。

一、初中语文多元化教学方法特点

所谓多元化，不仅是思维多元化，而且还是教学性质多元化，多元化教学方法的使用对教学活动具有极大的促进功效，教师在教学过程中，需要从多个角度去思考分析，或是展开系统化的教学。从学科本质分析，初中语文本身具有一定的优势性，而且该学科内容相对比较丰富，相较于小学语文，初中语文教学在内容与形式不断有优化与完善，囊括很多知识、情感熏陶，还有能力培养，形成比较完整的知识体系。在新课改的背景下，初中语文教学必须要在以往基础上得以创新，教师必须要运用多元化的教学方法，从而对学生进行学习能力的培养，并且进行知识的传递，再到情感人格的塑造。此外，还需要注意的是，多元化的教学方式，能够促使学生的思维得以不断拓展延伸，培养学生具有良好的分析能力，还有判断与概括能力，更重要是可以培养学生多元化思维。随着现代社会发展速度的不断加快，多元化思维人才在社会上的需求量不断递增，单一化的教学模式无法优化学生的思维，所以在开展初中语文教学过程中，必须要掌握学科特点，多元化教学方式势在必行。

二、多元化教学方法应用的优势性分析

从上文分析可知多元化教学方法应用的必然性，在教学过程中教师必须要合理运用教学方法，不断丰富学生的知识储备，更为学生的长远发展奠定极好的基础。从整体角度分析，多元化的教学方法在实际运用中具有良好的优势，还能最大限度拓展学生的思维，强化学生自主学习。从教学反馈可知，很多学生对初中语文学习的兴趣并不是很浓厚，他们对于语文学习的认知还停留在浅层次，认为语文很容易学，怠慢语文学习。然而，运用多元化教学方法能够从根本上解决这一现状，激发学生热情。所以对于多元化教学方法来说，在某种程度上是创新的教学方法，激发他们的好奇心理，使其更积极乐观向上。多元化的教学能够激发学生的思维，而不是死板的对知识进行死记硬背，强化知识的巩固。如此一来，学生能够将知识更深入的记在脑海里。而从另一角度来说，还能最大限度强化学生的判断能力，还能深入提升学生分析能力。所以从总体角度来说，多元化教学方法在初中语文教学中的应用是非常必要的，这在很大程度上推动初中语文课堂教学的有效性。

三、多元化教学方法在初中语文教学中的应用

（一）抓住时机，有效点拨

初中生正处于思维发展的关键时期，而且还处于懵懂时期，这就需要教师对学生加以点拨。而所谓点拨，其实质上是学生在遇到困难时，教师给予他们及时的指导分析，如此能够让让学生豁然开朗，帮助其形成多元化的思维。例如：《再别康桥》，诗歌对于初中生的学习而言存在极大的困难，而这首诗歌的意境更为深远，学生很难对其具有正确的理解，这就需要教师对其进行有效的引导，有效借助周边的环境，创设多元化的意境，如此让学生的思维更为开阔。在课堂教学过程中，教师必须要告知学生作者的生平事迹，还有诗歌的创作背景，学生在教师的分析指导下，可以从诗歌意象与形式等方面，从上述层面着手展开赏析，假设学生在理解过程中存在一定的困难，教师则需要给予及时的引导与分析，帮助学生能够从多角度多层面学习，这样才能让学生的思维呈现出多元化，对于学生知识掌握全面性是非常有帮助的。

（二）开展主题式教学

初中语文教学方法的创新是对以往教学的创新基础上而演变而来的，在教学过程中，教师可以采取主题式教学，把握教学内容主题，帮助学生掌握分析问题的方式。所谓主题式教学，也就是要在以往教学的基础上进行创新，分离传统教学方式，根据教学内容合理组织教学，让学生能够掌握教学的重点，教师必须要构建课堂主题。在这样的条件下，借助专题讨论分析，加深学生对课堂的理解，把握中心思想。例如：《雷雨》教学过程中，通过设定主题形式组织课堂教学，主题的设定要根据教学内容而设定，比如对雷雨人物的再解读，将此作为教学的切入点，把握其中人物性格，对作品理解更为透彻。值得注意的是，待主题明确之后，教师则需要围绕这一课题展开教学，组织学生以小组的形式展开学习和讨论，针对每组设置具有切实可行讨论题目，借助这样的形式，可以让学生对教学内容的主题能够给予极大的把握，从不同角度层面加以分析。通过小组讨论，从而让学生加以思考与讨论，在合作过程中解决实际问题。

（三）以课本剧的形式激发学生潜能

初中语文教材的编写都是根据教学而定需要而设定的，基本上篇篇都是精品，学生能够从上述作品之中不断陶冶情操，提升学生文学修养，这必然能够促使学生的语文学习能力得以显著提升与改善。然而，如何通过作品对学生展开培养则是现阶段需要思考的问题，从而提升学生的创造力，强化学生的沟通能力，最重要的是还能提升学生的审美能力。因而，这就初中语文教学提出了更高的要求，他们必须对教材予以深入的了解与分析，然后将学生与学校，还有当地的文化有机融合，然后在此基础上，组织学生以课本剧的形式加深对文章的理解。通常来说可以从以下方面着手展开：

首先，教师对学生进行有效的引导，使其能够自主阅读课文内容，从课文汲取戏，并且在基础上予以改编与创新，鼓励学生通过情景剧的演示作品，这样才能在很大程度上增强学生对课文学习的兴趣，培养学生创造思维能力，加深学生审美能力。学生以进行情景剧的形式呈现课文内容，这样才能促使其更深入的了解其中的内容，特别是书中的人物，分别是谁，性格特点，如何组合人物，通过自身的表演从而让情节更为丰富。

其次，教师对学生进行有效的诱导，使其能够对课本剧进行编制与表演，在此过程中能够加深学生对内容的理解与重视，彰显出语文学科的兴趣。利用课本剧的编制，让学生对课文内容具有深入的理解，培养创造能力，改善思维能力。

最后，学生完成课本剧之后，教师还需要引导学生进行自我评价，尤其是对自身的表演予以正确的预估，在总结的前提之下，不断反思自身还存在问题，帮助学生能够养成良好的习惯，在今后的创造过程中加以改进。

（四）采取分角色教学

从目前情况分析，初中语文教学改革已经取得了显著的成效，特别是教师多元化教学方法更是为学生创造了良好的学习机会，使其能够对语文学科的喜爱度得以不断延伸。新课改对课堂教学予以全新的要求，教师在教学中要彰显学生的主体地位，以教师为主导，依据学生的具体情况，教学实际内容，运用恰当的教学方法，必须要因人而异，因事而异。在教学之中，教师可以运用多种教学方法，从而丰富学生的课堂体验，强化其课堂知识的学习与吸收。从整体角度分析，语文教学过程中，阅读课文必须耗费大量时间，从而能够让学生更深入的理解全文，在阅读过程中，对于作者想要表达的思想情感有更深刻的感悟，分角色朗读是比较常见的教学方法，以《孔乙己》为例，这是鲁迅比较具有代表性的作品，教师要求学生分角色进行朗读，通过分角色朗读的形式让学生对文章内容有比较深刻的认知，还能让学生对人物角色与性格有更深入的认知。再比如《哈姆雷特》，这部经典作品是比较具有代表性，文学价值可以说是毋庸置疑的，很多学生对文章理解存在很大的困难，假设改成分角色朗读，这样才能让学生的语文课堂变得丰富多彩，更能吸引学生的注意力，更重要的是大大提升课堂教学的有效性。

（五）多媒体教学

随着信息技术发展速度的不断加快，多媒体教学在初中语文教育中得到了极为广泛的运用，并且取得了极为显著的教学成效，这在很大程度上改善课堂教学的现状，增强学生对语文的理解与认知，促使学生对语文学科的兴趣得以大大的增强。如此可以看出，多媒体教学为语文教学带来新的转机，教师需要更好的运用这一辅助的教学工具，从而推动课堂教学能够取得显著的成效。多媒体教学免去了教师撰写黑板板书的麻烦，使其能够具有更多的精力投入到教学活动之中。网络中存在很多的教学资源，这对于语文教学是很有帮助，这就需要教师为学生筛选有用的知识，配合音乐与视频，强化课堂教学形式，增强语文学习的积极性。例如：教师在进行《雷雨》教学过程中，可以从网络渠道获取更多的资料，包含作者的生活背景及时代发展，通过视频与音频的形式让学生对所学内容的兴趣更为浓厚，增强课堂教学的有效性。

四、教学评价多元化

多元化教学方式不仅能够优化课堂教学效果，更能丰富学生的思维内涵，使其养成多元化的思维习惯，这能够推动语文教学在以往的基础更近一步，提升语文教学的实效性。新的语文课程标准对教学评价也提出了更高的要求，具体来说主要表现在三个方面：知识与能力、过程与方法、情感价值观，与此同时还涵盖其他领域：写字、阅读、口语交际等等。此外，还列举了相应的评价多种方式，如形成性评价、定量与定性评价等等，同时还要学生自评与家长参与评价。通过于此我们可以看出，现代初中语文教学已经迎来新的发展阶段，不再是单一化的形式，优化语文课堂教学内容，教师的教学也在以往基础上得以延伸，完善课程设计，优化教学过程，推进学生能够实现全面发展。从某种意义上来说，考试是评价学生的一种方式，但是也并不是唯一的方式，这主要是因为语文课程已经呈现出开放的趋势，而且教学也在开放，所以对于语文考试也必须要开放化。从内容角度分析，教师要注重开放性题型的运用，从不同层面与角度对学生予以考查，从而让学生对文学作品有比较深入的分析，加强生活的感悟，而且还利于学生发挥其创造性。针对开放性试题设置来说，并不是在难度上卡学生，而在于对学生加以引导，使其能够正确的思考，彰显学生的创造性，从而能够提升所有学生的语文水平。

结语：

综上所述，初中语文教学改革的推动促使其多元化的教学方法得以全面实施，这在很大程度上改善当前课堂的教学氛围，优化学生学习的有效性，并且能够优化课堂教学的新颖与创新，所以多元化的教学方法运用是非常必要的，这就需要教师合作组织教学内容，并且从创新角度分析如何开展多元化教学方法，使其能够让学生对语文学科的兴趣更为浓厚。文章中简要分析了初中语文多元化教学方法运用的优势与特点，并且阐述了具体的教学实施策略，从根本上提升语文课堂教学的有效性，加深学生的情感认知，推动初中语文教学取得更理想的成效，提升学生的思维与创造能力，最大限度促使学生语文学习能力得以显著提升。

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