小学音乐课堂语言评价的有效性

小学音乐课堂语言评价的有效性

张丛丛

张丛丛

河南省濮阳市第五中学小学部

摘要：苏霍姆林斯基说过：教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动率。而评价性语言是课堂语言的重要组成部分之一。提高音乐课堂评价性语言的有效性是高效完成教学任务的一种重要方法和手段。有效性评价语言既能激发学生的兴趣，又能调动学生的积极思维，在教学中起到事半功倍的效果。经过摸索探究和实践，我认为课堂评价的有效开展需要把握好以下几个方面。

关键词：小学音乐；语言评价；有效性

一、把握好评价语言的趣味性和针对性

小学阶段的儿童，活泼好动、求知欲强，所以评价语言应该贴合他们的年龄特点和心理需求，机智、诙谐的语言不仅能促进学生思维的敏捷，还能调动学生学习的积极性。同时作为老师，当发现学生理解有偏差时，要通过正确、有针对性的评价来引导学生。有一次听一堂音乐课，该教师的教学环节完整，层层相扣，整堂课的构思非常好，但整堂课的氛围很低沉，学生回答问题有偏差，经过评课分析发现该教师的评价语单一缺乏趣味性，同时评价语没有针对性。对学生的发言听到最多评价语就是"很棒""很好""不错"导致学生积极性不高，在我平时的教学中，也常常出现这种情况，一味地夸奖学生真棒、真聪明，可学生到底聪明在哪儿？如果不好，又不好在哪了？经过探索我发现如果将一些具体词汇增加趣味同时针对性的放入其中就会大不一样。"你们的声音太动听了，像百灵鸟一样！""你的吐字比以前清晰多了，有进步！""你提的问题很有价值，比我要棒！"等等，让每一次评价都有趣味性，有具体内容，有针对性这样就能够激发孩子的学习兴趣，调动他们的思维，从而圆满完成教学目标。

二、把握好评价语言的激励性和有效性

新课标中明确指出，把握好课堂中的教学评价，使它充分发挥好"激励与改善"的功能。美国学者卡耐基也曾指出：使一个人发挥最大能力的方法就是赞美和鼓励。因此评价中，多一些赏识，少一些苛求；多一些表扬，少一些批评；多一些肯定，少一些否定。在刚刚从事教学时也走过"弯路"，最初我会经常准备一些小贴画、小印章当成奖品用物质奖励给表现好的孩子，但在实践中产生了问题，现在普遍孩子们的家庭物质条件优越，想得到什么，家长基本都能够满足，从而物质奖励对学生缺少吸引力。物质奖励效果一般。通过对比我又采取了语言激励，赞美性和鼓励性的评价语充满了我的课堂，但由于缺乏有效性，不客观，不具体，所以没有发挥到激励性的效果，反思发现激励性的语言不只要美，更要准确、得体、注重评价的客观性和有效性，只有让学生感受到老师的评价真诚、亲切、可信，才能使评价语言充分发挥激励作用。

三、把握课堂评价语言的机智性和引导性

在课堂教学中，教师生动的评价语言会让学生兴奋不已，情绪高涨，课堂气氛也十分活跃。但是教学是动态的，在教学中会遇到很多的突发状况，比如学生的回答出现错误，但只要我们用巧妙的语言加以引导和帮助，就能化解学生的尬尴，让学生在改正错误的同时又能自信快乐的投入学习中。看过一节特级教师的实录课，三年级有一首歌《小小音乐家》，在导入环节该教师问学生你们的理想是什么？学生的回答精彩纷呈，有的学生说："想当音乐家、医生、飞行员"等等，这时候突然有个学生站起来说道："我要当神仙"！同学们听后哈哈大笑，课堂秩序失去了控制。现在的学生接触到的新鲜事物多，天马行空、个性十足，所以，这种现象在我们的课堂上一点儿都不司空见怪，学生的回答与教师的要求相差太远，该教师是怎么解决的呢？遇到这一突发状况，他先是一愣，然后走到这位同学旁边，微笑着对这名学生说道："你的想法很特别，那你认为现实生活中有神仙吗"？男孩嘿嘿一笑答到："没有"。教师顺势引导说："那就太遗憾了，你的梦想无法实现了"。显然这位学生最开始的回答是缺乏合理性的，他也知道现实中没有神仙，面对这种调皮的学生，不能断然否定，而是因势引导，及时抓住认识上的误区，引导梳理正确的价值取向，纠正他的错误。经过课例分析得出，在教学中如果遇到突发状况，应该根据突发的状况、临时调整预设好的教学流程，巧妙应对，因时、因境、因人利用教学机智创造性对学生进行评价，从而激励学生积极参与到课堂中。

结束语：

总而言之，小学音乐课堂语言评价，要有趣味性、针对性、激励性、有效性、引导性、机智性，正确的把握好评价的尺度。当然，课堂评价形式还有很多，比如一个鼓励的眼神，一个亲切的动作，一次恰当的加分，都会使学生产生莫大的学习动力。无论采用哪种评价形式，都要以学生为出发点，关注到每个学生，发现他们的闪光点，不拘泥于任何一种形式，因人而异，因课而异，因时而异，创造性地对学生进行评价，激励学生懂得欣赏音乐，热爱音乐从而热爱生活。使每一位学生都能体验到成功的喜悦，实现自由、和谐、全面的发展。

参考文献：

[1]高宏喜.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J/OL].黄河之声,2019(07):98[2019-05-27].

[2]浙江省兰溪市振兴小学袁喜青.提高小学音乐课堂实效性的策略[N].发展导报,2019-05-14(020).