试论初中英语创新教学的对策

试论初中英语创新教学的对策

杨秧

苏州工业园区青剑湖学校

摘要：英语教师要更新教育观念，采用现代化教学手段，优化教学过程，建立科学评价机制，建立高效课堂，才能英语课程的各项目标。

关键词：初中英语;创新教育;创新意识

培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的要求，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。

时代呼唤我们的英语教学必须实施以创新为核心的素质教育，其效果始终要接受实践的检验，而其客观标准又具有双重性：既要实现培养学生的创新精神和创新意识，发展以创造性综合运用英语进行交际的能力，又要达到全面提高学生素质的标准。让我们携起手来，变“要我学英语”为“我要学英语”，激发学生的创新潜能，用智慧和汗水共同描绘英语创新教育这片理想蓝天。

一、创设情境，激情导入

我们要培养和激发学生的学习兴趣，发展自主学习能力，在英语的教学过程中，教师自身应具有充分的激情，可以在情景导入阶段，用自己的激情来唤起学生的热情和对知识的向往，让学习成为学生生活中的一大乐趣。例如，在学习WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived？时，在开始阶段，给学生呈现一组外星人图像及各种各样的不明飞行物的相片，引起了学生的注意，再提出本课的重点语法，减少了学习的枯燥性。

二、组织学生开展内容及形式多样化的语言操练活动，鼓励学生在语言实践活动中展开想象，自由表达自己思想。

要学生的语言自由表达，开展想象，就应该组织学生开展多种形式的语言活动。学生的语言表达能力是在实践中培养起来的，因此我们在教学中要积极开展英语的第二课堂教学活动。创新教育的成功与否，取决于教师是否能最大限度的调动学生的内部动力。因此，我们要以自己美好的人格影响学生，以自已宽容的态度对待学生，建立平等民主的师生关系，使学生内在潜力得以释放。同时，我们还必须深挖教材内容，改进教学方法，激发学生学习英语的兴趣，变“要我学”为“我要学”，从而培养他们创新意识和创新能力。

三、巧设创新探索机会，指导学生独立探究、自我学习

应试教育使学生过分依赖教师、依赖课本．禁铟了学生的自主发展。要开发学生的潜能，就必须改变学生的学习观念，使学生明确，学习英语的目的是为了能用这种语言来进行信息交流，语言知识必须转化为语言技能，不仅如此语言作为各类信息的载体．承载着大量的社会、自然和人文知识，在学习语言的同时，必须丰富各种知识，以满足语言运用的需要。作为教师也要改变教学观念，把“舞台”让给学生。外语课堂是学生进行模拟交流的场所．也是语言操练活动实体。学生互为对手，互为目标，互为手段，互为校正，也互受影响。教师对教学过程的设计和安排，要注意发挥学生的主体性．尊重学生的独立人格，采用多种方法，通过多种途径。引导和激励全体学生主动参与，激发学生探究欲望，培养其独立获得知识．创造性运用知识的能力。

四、通过生动有趣、富于启发的英语课外活动培养学生的创新精神。

在学生学习活动中，学生并不是仅仅背书记忆别人的思想，而是不同程度地进行自己的思考。为此必须改变为语言而学习语言知识的旧观念，改变所学语言与实际生活相脱离的教学方法，突破教材束缚，提高学生语言实际应用能力，为学生的创新提供广阔天地。要有更多的英语语言环境来促使学生提高运用语言的能力。英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径。教师在引导学生开展课外兴趣活动时应注重学生创新能力的培养，组织学生依据现有水平开展各种创造活动，让学生在这些活动中体会到学习英语的快乐和用英语进行创造的愉悦。充分利用身边的实物和场景来学习英语，通过自编自演英语小品、创意制作英语小报和贺卡、写英语书评甚至设计英文个人主页等活动使学生的英语学习兴趣和运用英语的能力得到提高。在英语角内学生们利用实物布置真实的生活场景进行购物、借书、开Party等活动，这样既有助于发挥学生的主体作用，更有助于培养学生的创新精神。学生从单纯学习英语知识转化为在活动中用语言进行交际、用英语进行创造，学生的情感和学习策略得以调整，学生的个人能力得到了充分的发挥，更重要的是这些活动需要学生创造性地设计并参与，学生的创新思维和创新精神得到了充分的锻炼。

五、培养发散思维，提高创新思维能力

有位名人曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。如在讲授到关于世界人口的科普文章时，没有引人入胜的情节，比较枯燥。教师在上课时带来一个挂钟，说：“今天大家看时间，来算一道题。”学生们甚是惊奇：英语课怎么上成数学课了?这时教师让学生静静地注视着秒针走了一圈，然后在黑板上写下一道题：174×60×24=?待学生报出答案：250560，教师问：“你们知道这是什么数字吗?这就是现在全世界每天出生的婴儿数量。”当学生惊讶时，教师接着问：Soitgoeson，whatwilltheworldbein600years?学生答：Wedon’tknow。教师可趁势打开录音机说：Listenandfindtheanswer。课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个keywords让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。

创新教学是提高课堂教学质量，确保教学满足时代要求的重要途径。特别是在现阶段，随着科技、经济的迅猛发展，以往的教学模式显然已无法满足当前的课堂需求。另外，从学生的个性角度、心理角度等方面来讲，也时刻体现着课堂教学创新的重要性。所以，制定科学合理的创新对策，让创新教学有效地提高课堂的教学质量，这便成为当前初中英语教师所要面临的一项重要课题。

参考文献：

[1]刘颉贤等.全国奥林匹克初中竞赛教材初三英语[M].北京：奥林匹克出版社，2001.

[2]C.E.ECKERSLEY，EserntinalEnglishforForeignStudents[M].London，LongmanGroupLtd.1970.

[3]L.G.ALEXANDER，NewConceptEnglish[M].London，Win.ClowessonsLtd，1977.

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