小学班主任工作在新课程标准下的开展

小学班主任工作在新课程标准下的开展

廖银华

湖南娄底市双峰县青树坪镇中心小学417701

摘要：学校管理工作中比较重要的一项就是班主任工作，它不仅是班级的组织者，同时也对学生开展思想教育的管理者，作为小学生的领路人，是学生与各个科任教师联系的主要桥梁。所以班主任的工作复杂并且十分艰辛，上无私奉献的。所以本文主要介绍在新课程标准下如何开展小学班主任工作，进而提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。

关键词：班主任；新课标；措施分析

引言：通过相关实践可知，班主任工作是一项隐蔽性比较大的工作，相对来说比较复杂和艰辛，工作确实很难做。所以班主任工作质量的好与坏对学校的各项工作都会带来影响，尤其学生生生活的顺利开展发挥着不可忽视的作用。

1.在教育理念上应该树立多方合作意识

教育是一个比较大的系统，其中不仅包含学校和社会、家庭的教育。在新课程标准中的合作教育在一定程度上要求将可利用的教育资源进行科学合理的调动，保证教育和社会、家庭的之间的有效融合。父母属于学生的监护人员，同时也是比较直接教育力量。如：对于沉迷网吧打游戏的学生，如果单凭班主任的教育，其成果比较甚微。所以要把家庭教育和学校教育这两者有效结合，才能进一步形成一股合力，促进小学生积极、健康的成长。小学班主在管理学生的过程中，要争取建立家庭合作教育方式，例如：电话联系方式，定期的开展家访等。这样做的目的能让学生留意学校工作，同时还能为学校工作提供相应的建议；其次同时还能利于家长对学校的办学思想和方式有着充分的了解，引导家长能够较好的配合学校和班主任工作，对子女开展科学合理的教育。

教育过程中的本质就是对学生的天性进行解放，不是制约学生的发展和天性。所以班主任在对教育活动积极改进的过程中，让活动成为学生熟悉、喜欢的、属于他们自己的活动，促进班级学生能在实际活动中相互交流和沟通，促进班级管理水平。

2.在教育方式上要贴近生活化和人文化

由于小学生的个性相对突出，班主任在班级管理的过程中要顺应时代发展，同时还要结合学生学习和性格特点，做一名民主型的班主任，在一定程度上建立科学合理、平等、民主的新型师生关系，班主任要在师生人格完全平等前提下开展相应的交流，同时还要建立和谐的师生关系，促进学生的创造性的发展。

相关的教育实践可知，班主任的工作主要是为学生的日后发展进行准备的，同时也是为了社会目标开展教育的，不是单纯的为学生现实生活做准备。所以作为小学班主任，在管理的过程中要从大处着眼，从小处着手，不断的引导和教育学生。班主任的教育工作应该和学生的生活有效连接，进一步把教育过程还原为学生生活和成长的过程，所以班主任要对自身的工作给与正确定位，将不切实际的目标定位到现实纲领中，这样做的目的利于管理工作更加贴近学生生活。

在新课程标准中提出，教师是个决策者，但不是执行者。所以小学班主任在班级管理的过程中不能出现“一手包办”的现象。所以小学班主任在管理班级时应该制定长期的目标，对班级工作的整体思路进行明确的把握，在班级中建立得力的班干部队伍，同时还要对其不断的指导和监督，积极掌握学生的思想动向，将思想工作做好的基础上，还要协调多方面的内容，进而在一定程度上形成教育合力。另外班主任要大胆放手，做到分工授权，责任要明确，层次上要分明。

3.在教育评级上要体现出发展性

在新课程背景下，班主任要对学生的心理情绪进行灵活的调适，教导学生学会承受的过程中，还要学会忍让，学会和他人的沟通与合作，让学生知道心理健康是一个人正常健康的主要标志。所以班主任在班级管理的过程中要善于观察和发现学生的心里变化和存在的问题，合理的判断出学生由于心理失衡导致出现的异常，对学生善于的询问和调查，如果发现班级上哪位学生出现异常异常，要在第一时间寻找病因。班主任对学生心理问题进行处理的主要绝招就是和学生谈心。班主任在谈心时首先要了解谈心的内容和目的，对谈话中可能出现的意外进行合理的预测，和学生谈话的态度要和蔼可亲，语言要风趣幽默，根据学生的年龄特点，对谈话的内容要及时的调整，在学生心悦诚服的过程中化解其心中存在的矛盾，促进学生的健康成长。新课标进一步强调要对学生给与尊重和赏识，但不能一味的表扬学生。随意的大力夸奖过于重视形式，没有激励性，严重的话还会误导学生，认为自己很好就沾沾自喜，致使学生浅尝辄止，不在进行深究。

4.在教育管理上要实现班主任、学校和家长的合作

教育孩子应该动员社会的所有力量，所以班主任、学校以及家长这三者之间要紧密合作，对现代教育信息技术科学合理的运用，和学生几张及时的联系。小学生在家里的表现只有家长知道，所以教师要反馈学生在家的状况，存在问题的过程中要及时处理，双管齐下。但班主任和家长联系，要告诉家长学生在学校的表现，告诉家长学生需要改进和地方，在一定程度上让家长和班主任工作相互配合，开展有效的管理，作为学生家长要对他们耐心的教导，要对孩子充满信心，不要只强调学生的不足，要适当的鼓励学生不断学习，促进班级的管理。

总结：通过上述分析可知，班主任要想做好班级管理，就要研究每位学生，注重学生从小养成良好的学习习惯，另外还要坚持以学生为本的理念，关爱每位学生，动员一切社会力量，和学校、家长共同教育、管理学生。另外班主任要对班级管理手段不断的创新和完善，公平的对待班级所有学生，给与关心和爱护，进一步促进小学生的身心健康和发展。

参考文献：

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