地理情感态度与价值观的理论研究与实践

地理情感态度与价值观的理论研究与实践

闫立平

吉林省辽源市灯塔中学吉林辽源136200

摘要：在新课改中，关于地理教育的改革，我们把重点放在培养学生的地理情感态度和价值观上。本文主要阐述了地理情感、态度和价值的内容，并且就现在学校有关地理培养的现状进行了研究和分析，从而找到能提高地理老师教学质量的途径，在不断探索中，完善这一教学体系。

关键字：地理；情感态度；价值观；研究与实践

新课标明确的规定了学生在学习地理时，要对其知识技能、学习方法、情感态度和价值观进行全面的培养。而情感态度和价值观的培养也成为现代地理课的重要内容之一，而且也是地理教育的新的目标。对于地理课程中的情感态度和价值观的培养是多方面的，这里包含对地理的学习兴趣、科学的态度和审美情趣等。而且随着新课改的推广和理念的深入，老师们也更加的关注在地理课堂上对学生的情感态度和价值观进行培养。

一、情感态度和价值观的内容

在地理中，对学生情感态度和价值观的培养，这里的情感就指培养学生的学习兴趣和学习热情，而且也是内心丰富的感受。而态度就是，人对一件事物所持有的具有一种相对稳定的心理倾向，是在其内在的心理感受。价值观则是人们在处理事物中的时候普遍所持有的价值取向和所在立场等总和，而这其中理想和信念是相对深层次的价值观，而道德观则是人们为人处世的底线，也是在面对一件事情是会做如何选择的重要依据。

二、情感和价值观培养的现状

首先，现在有关地理情感态度和价值观的培养，老师作为最直接的实施人，一定要有相当全面的知识和理解认识才能很好的完成这样的教育的目标。但是因为是新课改的内容，老师在这方面的认识也不足，而且找不到合适的方法。其次就是我国的应试教育的影响，因为应试教育的压力，学生各种考试的压力，无论是在课上还是课下，很容易被别的科目挤占时间。

三、如何加强和完善培养方法

（一）加强对老师的培训

老师在教育学生中，首先自己要有必要的知识储备量。正如老话说的好，台上一分钟，台下十年功。这应用到老师的讲台也是适用。因为真正一个好的老师也必须要有丰富的知识和经验。所以老师只有自己的知识丰富且深厚了，才能够满足学生的学习的欲望，也才能真正提高教学的素质。老师可以在学校的组织和管理下进行培训和学习，不断的积累自己的知识。而且可以多游历一些有地理特征的自然景观，同时也可以从网上搜集有关地理的图片和相关知识，来丰富自己的知识，最后把这些知识能灵活的应用到自己的教学中来，从而不断提升自己的教学质量。

（二）创设开放性的课堂

开放性学堂就是老师在进行教学时，突破传统的教学模式，运用新的教学方式，比如探究式的学习方式等现代新式的学习方式。选择学生喜欢或者容易接受的教学方式进行教育，从而不断的提高教学的质量。在地理课堂上，还可以提出一些问题从而引发学生的思考，或者由浅至深的提出问题。这样才能真正的提高学习兴趣。而当学生掌握了一定的知识和技巧时，这时就需要把这形成的学习方法升华到情感态度和价值观上来。比如在学习地理课《地表形态的塑造》中，可以让学生根据本地的水文地理环境进行实际的观察，然后鼓励他们发现问题和思考问题，让学生自己进行思维判断，从使学生培养出良好的情感，树立其正确的环境观和资源观，而这也反过来影响着学生的情感。

（三）重视学生的认知规律

在地理课上，老师在对学生的情感态度和价值观进行培养时，应该多站在学生的角度，立足于学生，从学生的认识和情感规律出发，实施恰当教学方法，从而提学生情感和价值观的培养。老师作为课堂的设计者，可以为学生创造一个和谐、自由并且和谐的课堂，从而激发学生的学习兴趣。再比如，在学习《大气运动》时，对大气因为冷热不均而产生热力环流时，可以通过现场做实验来使热力环流变得形象，也可以通过让学生对空调的制冷和制热进行分析，从而探究大气的运动规律。

在地理课上，应该时刻的与现实生活相联系，利用生活实例、社会的热点或者乡土地理很好的将其融入到地理教学中来，潜移默化的让学生觉得地理触手可及，在生活中能经常的用到。从而充分挖掘学生对地理的兴趣，让学生看待一些问题时，能有地理意识、地理的情感和地理的态度，就好比，当一个学生在洗脸的时候看到水旋转下降的方向，就突然想到自己是在北半球一样。

（四）展现地理的美

在地理教学中，我们可以通过对美的渗透，从而不断激发和提高学生的求知欲和学习欲望。爱美和审美本就是人的内在情感要求。而在地理中也有很多有关地理美的东西值得学生去发现和探究。老师应该不断培养学生欣赏自然地理的美丽，提高学生的审美情趣，从而让学生能更清楚的认识自己生活的地理环境。不断增加学生对自己家乡的热爱，同时也激发了学生对地理的求知欲。老师可以通过幽默的语言和色彩缤纷的图片，各种奇妙无比的自然景观等，来充分的展现出地理上的壮美和奇妙。并且不断的引导学生，让他们从中能领略到地理美的神韵。比如，在上《山地的形成》一课时，老师可以在课前搜集大量关于不同山地的图片，展现出山地的壮丽，让学生沉浸在这美丽之中，同时引导学生去学习和分析，最终让学生在美的享受里，学到有关地理的知识。

（五）多开展实践活动

课外活动对于地理的教育是必不可少的一部分，这也是课堂的一种延伸。老师可以通过课余时间来开展一些有关地理学科的活动，从而实现培养学生的情感态度和价值观。比如在讲有关宇宙中的地球时，老师可以让学生办一期有关地球的手抄报，从而激发学生学习地理的兴趣。地理实践活动则是最直接有效的培养学生情感态度和价值观的方法。让学生走进自然，进入社会，从而提高学生保护环境和资源的认识，以及对社会关心的责任。在地理教授中，首先让学生学习好理论知识，有一个感性的认识和体验。然后联系实际，通过实践活动，在现实生活中，不断培养学生的情感和价值观，同时培养他们联系实际解决问题的能力。比如在讲到环境问题的时候，可以让学生了解一下家乡或者学校周围的地理环境问题，并分析其中的原因。

总结：

培养学生的地理情感态度和价值观是一个长期的过程，这不能积极依靠老师，而是应该建设一个长效的发展机制，从根本上推动学校的心理健康教育。所以可以加强对老师的培训，提高老师的专业素养，建立起全面、立体和科学的培养体系，从而才能慢慢的培养好学生的情感态度和价值观。

参考文献：

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[2]蔡文静.高中地理情感态度价值观教学目标实施的影响因素分析[J].教育教学论坛,2014,07:125-126.

[3]张立峰,闫星童.地理情感、态度与价值观的培养策略[J].赤峰学院学报(自然科学版),2014,03:201-202.