互动式教学法在初中化学教学中的运用

互动式教学法在初中化学教学中的运用

王超

王超

四川省南部县平桥乡小学

摘要：【内容】新课程改革逐渐深入，教师们越来越重视新型教学方式的有效性和实用性。互动式教学是一种强调师生沟通、重视知识探讨的教学方式，它能起到促进教师和学生平等交流的作用，从而全面提高学生素质，能够满足初中化学教学的需求。本文主要探讨了初中化学课堂上使用互动式教学的实践策略，希望对广大教师有所帮助。

关键词：初中化学课堂互动式教学实践策略

化学在初中课程中既是一门基础性的学科，又是一门技巧性较强的学科，初中化学知识的讲授不仅在于传授给学生最基础的化学知识，更主要的是传授给学生学习知识的方法技巧以及对知识的运用能力，在这一教学目标的要求之下，化学课堂中的互动式教学方法能够为教学目标的实现做出突出的贡献，互动式教学是指教师在课堂上通过正确指引，使学生和教师、学生和学生之间形成一种良好的关系，形成共同学习、共同进步的效果。主要围绕初中化学中的互动式教学策略展开详细讲解，对以往的化学课堂学习模式进行初步改革。

一、课堂导入法，激发学生学习兴趣

化学学科知识涉及生活的方方面面，化学知识的学习离不开生活，教师在讲解新课的过程中不妨采用问题引导法来引入新课，在学习第一节《奇妙的化学》时，衔接小学科学知识时做出如下提问"化学给我们的生活带来了什么？""我们生活中有些材料是天然的，有些是人工生产的，请问同学们知道哪些材料是天然的，哪些是人工制造的吗？"通过这些简单问题引入新课，首先使学生对化学学习难的印象减弱，接着在学生思考问题的同时形成系统的化学思维，最后通过学生回答环节增进师生互动，促进学生之间以及师生之间的互相了解，为学习新课奠定感情基矗

二、创设情景，提升化学课堂互动性

实践证明要想实现良好初中化学教学效果，增强化学课堂的互动性是最为有效的方法。相较于传统学生课堂参与程度不高的填鸭式教学，教师通过在课堂中创设情景能够极大提升初中化学教学课堂互动性，从而有利于教学效果的提升。对此，教师在备课阶段，必须要严格依据化学教学的内容以及教学实践创设出符合课堂实际的情景。在教学中教师通过创设出的情景，使学生能够融入其中进行研究分析并自主探究，以此促进学生形成利用所学知识解决问题的习惯。在此过程中，教师应当加强对学生的积极引导，使他们的思维能够被激发，从而更有助于他们对化学知识的自主思考。

三、设置探究性提问，实现互动式初中化学教学

互动式教学在初中化学教学中的运用离不开探究性提问的设置，教师应当善于引导学生提出问题，努力调动学生的主动性和积极性。问题教学法注重学生的自学能力和探索精神，以此来增进初中化学教学的互动。首先，教师要将不同形式的化学知识设置为具有探究性的提问，在实施该化学知识教学时，通过备课阶段做好的探究性提问向全体学生进行提问，鼓励学生积极思考与同学讨论。其次，教师实施探究性提问时应当加强与学生的交流，教师要能够给出一些思路、方法引导他们思考方向的准确，学生也要积极主动探索，使得他们所学知识更为牢固。

四、小组合作学习

按照教育部规定，初中三年级才可以开设化学课程，而初三也是学生初中阶段的最后一年，这一年学生要学习新知识也要复习以前学过的知识，以此来迎接中考，所以初三学生的学习任务比较繁重，时间也比较紧，导致学生学习压力比较大，而且在化学课上，由于学生对化学知识的不熟悉，导致课堂氛围不太浓厚。因此，老师首先要采取小组合作学习的方式，以此来提升课堂氛围，让学生能够拥有更多学习的动力。采取小组合作学习方式的关键是分组要正确，老师首先要将学生分为几个小组，当然，在分组的时候老师不要让学生自己选择小组成员，虽然初中学生年龄相对而言比较大，但是初中却是学生叛逆的高发时期，而且他们的控制能力比较低，所以该阶段的学生很容易出现失控现象，最重要的是如果学生自己选择小组成员，那他们很容易选择自己最熟悉的同学作为自己的成员，这样将无法避免课上说话现象。

正因为如此，老师要自己分配小组成员，根据学生的成绩来分配，确保每个小组中都有一名化学成绩比较优秀的学生，同时也有化学成绩比较差的学生，让成绩好的学生带动整个小组的学习，这样也可以提升整个小组的学习成绩。分完小组后，老师要在课上给学生布置一些小组讨论的任务，也可以让他们小组合作完成一个项目，当然这样也方便老师与学生互动，毕竟课上时间比较有限，而学生却比较多，与小组互动的方式会节省很多时间，这样可以让学生在课堂上学习更多的化学知识。而且，小组合作学习的方式也可以应用在实验课上，由于学生的能力较弱，所以有很多实验是学生无法自己完成的，小组合作完成可以减轻学生的不少困难，而且老师也可以采取比赛的方式，看哪个小组能够在最短的时间内完成一个实验，得到第一的小组可以获得相应的奖励，当然倒数第一的小组也会受到相应的惩罚。通过该方法来活跃课堂氛围，可以提升学生学习化学知识的积极性，也可以提升学生对于化学知识的理解程度。

五、转变化学观念，让学生能学以致用

新课标明确提出，化学教学不仅要培养学生对于化学学习的兴趣，还让他们能够将学到的知识运用到日常生活中去，能够做到学以致用。但是在很多地方，老师出于学生成绩的考虑，还是只传授学生基础知识，重视学生对相关知识的巩固，而忽视了学生的应用能力，让学生产生了"化学就是一个为了考试而进行学习的学科"这样错误的想法，而这些想法一旦产生，不仅会降低学生对化学学习的兴趣，让他们产生倦怠的心理，还会让他们觉得化学枯燥无味，没有任何意思可言。因此，教师在日常教学中，一定要利用各种手段，让学生意识到化学是一门应用科学，进而提高他们的应用意识，使他们能够将学到的知识运用到生活中。

六、利用实验研究，巩固理论知识基础

化学是一门实践学科，它不仅包括了理论部分，还包括了实验部分，因此，教师在日常教学中，不仅要注重学生对于理论知识的掌握，还要注重学生实验能力的培养，让学生能够利用实验巩固学到的理论知识，加深他们的记忆。

结语

综上所述，在初中化学教学中使用互动式教学模式，不仅可以激发学生的学习兴趣，拉近老师和学生之间的距离，增进学生与学生之间的友谊，还能培养学生的实践能力和创新精神，对化学课堂教学效率起到十分重要的促进作用。化学老师要认识到互动式教学模式的优势，并进行深入研究，将这种教学模式的价值在初中化学教学中充分发挥出来。

参考文献：

[1]李勋东.浅析如何提高初中化学课堂教学的有效性[J].数理化学习，2013（1）.

[2]李世权.如何提高初中化学课堂教学有效性[J].现代教育科学，2010（4）.