如何激发初中思想品德课的学习兴趣

如何激发初中思想品德课的学习兴趣

曹永亮

曹永亮河南省嵩县何村乡中学471400

“兴趣是最好的老师”。教育学家斯卡特金认为：教学效果取决于学生的学习兴趣。思想政治课的教学理论性强、概念抽象、趣味性小，因此，要想提高课堂教学效果，教师就必须增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动、变消极为积极。

那么，怎样在新课标下运用新教材，激发学生学习思想品德课的兴趣，提高课堂教学效果呢？

一、营造和谐宽松的学习氛围，激发学习兴趣

学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的动态过程。要使学生积极主动地参与这一过程，教师就必须为学生创设民主、平等、宽松、友好的学习环境，使学生在心理轻松的情况下，形成一个无拘无束的思维空间，产生愉悦的求知欲望，充分发挥主观能动性，发表自己的创意。要想做到这一点，一是教师要转变角色，以朋友的身份参与学生学习探索的过程，实现由传道、授业、解惑向活动的组织者、引导者、合作者的转变。二是教师要用真情感染学生。“感人心者，莫先乎情”，情感具有感染性特征，教师的积极情感对诱发学生的体验起着极为重要的导向和催化作用。在课堂教学中，教师要精神饱满地出现在整个教学过程之中，用自身的工作态度和情感去感染、影响学生，恰当地组织教学，灵活地选择教学方法，激发起学生的情感，使学生感受到教师对自己的爱，产生对思想品德课学习的浓厚兴趣，从而为兴趣生成创设良好的必要条件。

二、创设情境，激发学习兴趣

在教学中，应依据教学内容和学生的特点，坚持情感教育，即在教学中创设激发学生情感、有吸引力的景象，把学生引入课文内容所描述的情境中，使学生在情感上受到震动，从而达到激发学生学习兴趣的目的，又使学生在潜移默化中受到教育。

在讲到七年级《世界因生命而精彩》一节时，我利用多媒体创设了两组画面：一组是欣欣向荣的自然风光和人文环境，一组是干涸和沙漠化的环境。配上不同的音乐和解说，使学生的心灵受到了震动和感染，真切地体味到了“多彩的生命构成了缤纷的世界”和“生命需要相互关爱”这两个命题的含义，从而激发了学生热爱生命、珍惜生命的情感，提高了教育的效果。

三、巧用故事，激发学习兴趣

“小故事，大教育”，有的小故事，寓意深刻且趣味性强，很适合初中低年级学生的心理特征，在教学中运用恰当的话，不仅能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，而且对学生的教育能起到事半功倍的效果。在讲八年级《礼貌显魅力》一节时，我讲了这样一个故事：有两个人到北京出差，其中一个看到了路边有个卖报纸的小摊，就想过去买份报纸，让他的朋友在那里等他。接过报纸后，他发现自己没带零钱，只好递过去一张100元的钞票，对卖报纸的小贩说：“找钱吧。”谁知小贩一听很不乐意，对他说：“先生，我卖报可不是给人找零钱的。”当然，这人没有买到报纸，悻悻地回到了马路对面。这时，他的朋友安慰道：“不用急，你在这里等着，我过去试试。”朋友来到报摊前，递过同样的100元钞票，对小贩说：“对不起，先生。不知你是否愿意帮我个忙？我是外地来的，想买份报纸，可是身上没有零钱，你看能不能帮我把这100元钱换开？”小贩听了他的话，顺手抓起了一份报纸，递给他说：“拿去看吧，这次不用付钱了，等你以后有了零钱，再给我就是了。”

故事的道理很浅显，没等发问，学生就七嘴八舌说开了。我趁势提出两个问题让学生分组讨论：一、同学们在日常生活和学习中与人交往做到有礼貌了吗？二、在与他人的交往中如何才能做到有礼貌？学生结合自己的实际讨论得热烈积极，最后，每个小组都总结出了很好的意见，圆满地实现了教学目的。

激发学生学习思想品德课的兴趣、提高课堂教学效果的方法、途径还很多，如对于课文上的插图、歌曲、漫画以及幽默的语言等，教师都可以精心设计、巧妙运用，达到激发学生学习兴趣、提高思想品德课教学效果的目的。