如何使英语课堂活起来

如何使英语课堂活起来

张晶

陕西延安市延川县第二中学张晶

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”归根到底，如何激发学生学习的兴趣，如何营造积极、活跃的课堂气氛，如何改进落后、死板的教学方法，主要是依靠教师合理设计、安排这短短的40分钟。在教学中，要从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“别出心裁”，让课堂教学活起来。我根据实际，主要从以下几方面入手，来解决这个问题。

创建教学新环境，保持学生的学习兴趣

1、诱发学习动机，激发学习爱好学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机，激发学习爱好，活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。例如组织课前活动，我通常以听说练习为重点，利用课前几分钟，开展听说练习活动，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。心理学研究表明：轻松、愉快的氛围能使学生以愉快的心境学习，思考并获得知识，能充分有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，更有利于培养学习兴趣。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情交流的过程。因此，在课堂教学中，教师必须创设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围。

1．带着微笑进课堂教师面带微笑走进课堂是最富感染力的表情。在课堂上，教师的微笑就像一缕阳光，带给学生温暖。以自己积极乐观的情绪，感染学生，会给课堂带来生机，增添活跃的气氛，师生之间会消除心理疑虑，有种亲热、容易贴近之感。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，一个小小的微笑，会取得事半功倍的效果。

2、带着情感进课堂教师是学生的师长，一位不苟言笑的教师固然能给人以威严的感觉，但学生却不愿或不敢接近他。时间一长，容易形成师生之间的“代沟”，不便于感情交流，直接影响学生的学习情绪和兴趣。作为教师应懂得和适应学生的种种好奇和模仿心理，缩短师生间距离，加速感情的交流与融洽。所以教师除了有严肃的一面，更应开朗、活跃一些，这样更能接近学生的心理特征，才能和学生相处得更融洽。?情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师、信其道”，才愿听其言，遵其嘱，自觉愉快地接受教师的教诲。反之教师对学生缺乏真诚的感情，师生之间感情不通，学生对教师的信任度低，教师讲道理再好，学生也会无动于衷。由此可见，情能唤起学生的信任度和求知欲，能给学生心目中留下和蔼可亲的印象，这样无疑会在教学中起到良好的作用。所以教师应该把“爱学生”的感情带进课堂。?例如在组织竞赛或游戏中，我和学生一样兴高采烈地加油、鼓掌，甚至参与到其中，与学生一争高下，能够激起学生跃跃欲试的心理。又如在唱英语歌的时候，一位学生的同桌恰好不在，我就和他一起拍手唱这首歌，使学生感到格外亲切，唱得格外认真。

二、更换形式，营造创新教学方法

1、发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性，将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。中学生正处于多变时期，他们好玩、好动、好胜，且好奇心强。教师要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学形式，调动学习兴趣，丰富课堂内容，提高效率。

2、用美术再现情境

由于图画具备了直观、形象、具体等特点，教师要根据情境需要选择最佳形式。在英语课堂教学中它能使所教单词形象、直观，更富有实感。如我在讲新儿童英语第二册Lesson?8这一课时就运用图画来创设情境。首先运用多媒体课件出示公园，创设大的情境，引出以下内容：tiger（老虎），lion（狮子），bear(熊)，zebra(斑马)，giraffe(长颈鹿)。这样，通过图画演示，以及教师的语言诱导，一个完美的情境展示在学生面前。又如：在教单词：smile，girl，?boy，?dog等词时，我分别在黑板上画简笔画，这样学生们以图对单词，既形象又有趣，记得就牢，同时还可以用这些简笔画展开对话。

3、用音乐渲染情境?音乐是最能直接感动人的艺术，而爱唱歌又是孩子们的天性。在教学中教师有目的地选择一些歌曲与教材配合，让学生在愉快地学唱歌的同时，又学习了语言知识。尤为可行的是每堂英语课开始时唱一首英语歌曲，既能烘托课堂英语的“洋味”，又能把学生的注意力集中起来，也就是用音乐来唤起学生学英语的热情和兴趣。教育心理学家认为可以把学生对某一事物的兴趣迁移到某学科上来，这样便能把学习变成一种乐趣。根据这一理论，我就着手用音乐欣赏、学唱外语歌来给学生以美的熏陶，激发学生学习英语的兴趣。例如我在讲“What?time?is?it?”这一单元时，准备了一首《在钟表店里》的曲子。这段音乐有闹钟“滴答滴答”的声音，有时钟“当、当?”报时的声音，学生很快被这首优美的曲子吸引住了，听得十分投入，音乐放完仍意犹未尽。在新课的教学中，虽然学生从未接触过有关内容，我对知识也未作更多的解释，但由于音乐的渲染，学生仍很容易地接受了新知识。

4、用表演带动学生学生在课堂上学到的是活生生的交际语言，在实际教学中，我利用表演训练学生的交际能力。即：模拟实际生活场景，让学生以角色的身份来说话，实际上这也是一种交际。表演激起了学生的表现欲和参与意识，无论是表演者还是观众，都在不知不觉中进入了角色。学生的学习积极性被充分调动起来，变被动学习为主动获得。它还可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，在学习hot，?cold，?rainy，?windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的动作来表示单词的意思。如：戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示hot?and?rainy…

5、用竞赛激励学生学生在接受新知识时有很强的获得欲望。在活动中，这种强烈的参与意识和争强好胜的心理尤为明显。教师应抓住这一特点，采用合理的教学方式，调动学生这种积极因素。竞赛是英语课堂常见的教学形式。竞赛的内容有很多，可以是知识方面的，也可以是能力方面的，形式也多种多样：小组对抗赛、男女生擂台赛、个人夺标赛、单词接龙赛……无论哪种形式，什么内容，学生都乐于参与，课堂气氛空前活跃。通过竞赛，锻炼了学生的思维能力、反应能力，培养了竞争意识、参与意识和集体荣誉感。学生在兴奋的状态下很容易接受新知识，提高了课堂效率。?6、用游戏活跃课堂游戏教学是“寓教于乐”的具体体现，在课堂教学中精心设计游戏，能使课堂气氛活跃，有新鲜感，学生能在畅快的笑声中，兴味盎然地吸取新的知识，而且印象较深。如：我在教字母时，让学生做了一个找朋友的游戏。在课前我将26个字母的大小写分别用卡片写好，一组同学拿小写字母卡，一组同学拿大写字母卡。然后让持小写字母卡的学生去找持有大写字母卡的同学做朋友，最后老师宣布获胜小组并加以表扬。学生的学习热情空前高涨，效果很好。

三、用成功体验保持学生的学习兴趣

1、树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识英语科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。我经常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的练习。如Dialogue的教学，我让学生看图听录音跟读到口述、表演整个故事，再自编自演对话。这样一来，本来只有几句话的内容，经过学生的处理，就成为一个生动有趣的故事了。长期的练习，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有出色的表演。成功感是英语学习中重要的情感因素，它能使学生萌发兴趣，增强信心，激起学生内在动力，大大增强认知效果。多次的成功会使学生充满自信，并逐步体会到学习英语的乐趣。在课堂教学中，对于学生在学习上取得的成绩，正确的回答问题，哪怕是一星点闪光之处，也要及时捕捉，加以表扬、鼓励，多用些good，?very?good，?quite?good，?thank?you等词，让学生感到有奔头，树立信心。对于学习较差的和学习上出现错误的学生，课堂上也不要随便批评，说些?Try?again，Don’t?worry，Take?it?easy等勉励的句子，这样不会使学生丧失学习信心。学生学习的最大乐趣在于经过努力而获得成功，而教师就要在其成功之时多多给予鼓励、表扬，使其自始至终保持浓厚的学习兴趣。由于学生在学习中会逐渐显现个别差异，所以教师在教学中要注重这种差异，因材施教，正确对待各类学生。优等生由于经常得到教师的表扬，学习劲头足，但容易产生优越感和骄傲感。教师要经常给其提出新的要求使其有受挫感，使其愈挫愈奋；中等生学习受情绪支配，教师要及时引导，避免其情绪波动，稳定成绩；差生由于得不到教师的重视，学习中没有目标，容易产生自卑感，甚至丧失兴趣。对于这样的学生，教师需多给予关心和帮助，使其迎头赶上。

另外，授人以?“渔”，把握成功。随着知识容量的增多，学生在英语学习上的困难也随之加大。作为教师，不仅要研究知识结构，还要研究学生心理；不仅要研究教法，还要指导学法。学生如果掌握了一种良好的学习方法，必会受用终身。在记忆单词时，用“谐音法”、“儿歌唱读法”、“象形法”；学习语法时，用“归纳法”、?“类推法”……这样，学生自己能掌握学习方法并运用自如，在学习中没有障碍，并形成良性循环。由此可见，保持兴趣，养成习惯，掌握方法是学好英语的重要因素。把这几样宝贝带进课堂之后，减轻了学生的压抑感，学生的学习积极性倍增，课堂气氛空前活跃，学生在轻松、愉快的环境中学到了知识。在平时教学中教师发挥主导作用，注重学生兴趣的保持，才能取得良好的课堂效果，保证教学质量。