探析在高职院校普及戏剧教育的重要意义

探析在高职院校普及戏剧教育的重要意义

张蕾

---从旅游服务相关专业开设表演课程的教学效果来看

张蕾

（江西旅游商贸职业学院，江西南昌330100）

中图分类号：G712.0;J0-4文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）07-043

摘要:对于戏剧表演的研究，我们不单纯指专业演员在舞台上、镜头前的行动，所谓专业的戏剧表演。它还可以指非专业人士在社会生活中所有当众的、有矛盾的行动，也可以称之为“社会表演”。如旅游从业人员在特定的环境下如何扮演服务者的角色；律师如何在法庭之下扮演演说家的角色等。无论是在哪种性质的岗位中，自信的仪态和流畅的表达当是当众性最强并与表演关系最贴切的一类社会表演。源于戏剧这一形式在艺术领域不可或缺的历史和专业地位，戏剧教育自然应该成为高校艺术教育的重要组成部分。而对于新时期下提升高职院校大学生的综合素质，培养健康的审美情趣和健全完整的人格，提高学生文化品位和精神底蕴，推进学生身心全面健康成长有着极为深刻的意义和不可替代的价值。笔者从所在高职院校空中乘务、旅游管理、酒店管理、导游等非艺术类专业开设戏剧表演课程入手，通过阐释戏剧艺术的基本特点，并结合笔者自身的一些教学实践经验和教学效果，来探析当今社会环境和教育环境下，能实现更好更高效可行的戏剧艺术教学形式和在高职院校普及戏剧教育的重要意义。

关键词:高职院校；旅游行业；职业性质；提升；大学生综合素质；戏剧教育

这里所要研究的“戏剧教育”，是指区别于普通高校同时又区别于专业艺术类的中国高等职业院校有关戏剧艺术培养的一种教学形式。也是学校根据用人市场对人才的实际需要而确定的新型教学理念。

戏剧文化,作为人类文明的重要组成部分，理应成为我们高职院校素质教育的基本内容；戏剧教育，作为传承戏剧文化的主要途径，理应被列入高等职业院校的人才培养计划中来。这项内容在任何条件下开展都无可非议,但就现在全国所有高职院校乃至普通高校在这方面的实施现状来看。可以说从事非专业类戏剧教育的学校寥寥无几,而在高等职业院校中配备戏剧专业老师并参与教学活动更是稀有之事。比起早已在小学、中学、以及高校中普及的音乐教育、美术欣赏类教育显得遥不可及。这充分说明了一个问题:对于戏剧教育的认识，大多数人依旧保留在“那是培养戏剧从业人员的专门教育”的层次上。对于戏剧教育在高素质人才培养体系中所能起到的独特功能,许多人还缺乏足够的认识。

江西旅游商贸职业学院是2002年经江西省人民政府批准组建的一所以旅游和商贸类作为主要培养方向的高等职业院校。笔者在该校一直担任旅游分院戏剧表演课程的教学工作多年。旅游分院是学院重点建设和发展的院系，前身为江西省旅游学校，创办于1988年，经过二十年的建设和发展，现有酒店管理、旅游管理、导游、旅行社经营管理、旅游应用日语、旅游应用韩语、空中乘务7个专业。而正是在这个看似在艺术领域不专业的学科中，《解放天性》，即《戏剧表演》课程早在2002年学院重组之日起便成为了这些专业的主干课程。培养的学生主要就业于北京、上海、深圳、广州、杭州、宁波、夏门、福州等一线或沿海城市的金融业、移动通讯业、保险业的营销及客户经理岗；涉外或五星级酒店、旅行社景区的中、基层管理岗。国外就业于瑞士、日本、韩国、阿联酋、新加坡等国家的酒店服务工作。100%订单就业供不应求。多年来为国家经济建设和社会发展培养高素质、高技能旅游类人才发挥了不可替代的重要作用，在省内外均享有较高声誉和影响。然而正是这些办学成果恰恰增添了笔者对于在除旅游服务行业之外的高等职业院校里其他门类学科中普及戏剧教育的信心。

一、戏剧教育对于高职院校大学生人文素质培养的影响

高等职业教育,从大体上看是“高”与“职”两个部分的结合。“高”,是指高职教育作为高等教育的一个层次，即大学专科层次；“职”，是指高职教育又作为一个教育类型，即职业教育,是培养技能型、应用型人才的。这两方面恰恰体现了高职教育的特殊性所在。人才培养目标是人才培养的启动点和回归点,是人才教育的关键,它决定着所有的教育教学步骤。因此，戏剧文化太有资格也太有必要被引入高等职业院校。戏剧教育理应在高职院校的素质人才培养体系中占有一席之地。

戏剧教育，特别能帮助提升高职院校大学生的文化品质。“重技能，轻人文”，“重专业、轻素养”，是高职院校一直存在的一个误区。伴随着人文与科技、物质与精神的不平衡性所导致的社会文明危机的不断出现,越来越多的研究者和从事学生工作的老师明白了“职业教育”不等于只有技能没有文化。职业教育的目标不单单只是为了学生职业技能的培训,更是要培育具备较高文化素养和文化品质的全方位发展的新型人才。而只有尽可能的用最接近同学们生活的例如“戏剧表演”这样的教育模式最理想最有效能达到提升大学生文化品质的真实效果。同时也是不断增强我们同学们创造力和凝聚力的催化剂。倘若能没有阻碍的引领高职院校的大学生走进戏剧艺术的殿堂，那将会是一件事半功倍的大好举措。

因为戏剧是融音乐、舞蹈、美术、文学等多门艺术为一体的综合性艺术。它所包含的文化内容非常丰厚。它的艺术表现总是在阐述“身边发生的事”，它给人们带来的心灵震撼也是非常的强烈。从莎士比亚到易卜生,从斯坦尼斯拉夫斯基到梅兰芳，从关汉卿到汤显祖，从田汉到曹禺,从林兆华到田沁鑫，一代又一代戏剧大师的完美创造，为人们留下了璀璨的文化饕餮。而这些财富的价值,但凡有识之士都有清醒的认识并作过做过高度的评价。从戏剧艺术诞辰之日起的二千多年历史进程中，欧洲戏剧中的“科技精神”和中国戏剧中的“人文关怀”、“爱国意识”等等，这一切对于净化大学生乃至全人类的心灵、消除社会矛盾、振奋人们精神、提高人文素质都曾起到过非常重要的作用。所以，我们务必树立起信心,重新看待戏剧教育的影响力，让戏剧教育在极度缺乏人文关怀、人文素质培养的高职院校里开花结果，势必一定能够发挥它独有的、不可替代的能量。

二、戏剧教育对于增强高职院校大学生自信心和团队凝聚力的积极作用

从历年来校级乃至市、厅、省级等各项评比和各项比赛中所取得的各项荣誉和成果来看，在笔者所担任过旅游分院戏剧表演课程教学工作期间的所有班级的凝聚力以及学生的自信心显得比其他分院班级乃至外校的学生要强的多。很肯定这与该分院开设戏剧表演课程有着不可分割的关联。其实,每次新学期笔者在给旅游分院不同专业学生上《戏剧表演》第一堂课的时候，都会先问学生几个这样的问题---“你们现在学的是什么专业？这种专业决定了你们将来从事工作的职业性质是什么？这些职业除了需要你们的专业技能过硬之外最需要的是什么？而这些问题与我们今天的所演讲的这门新课程到底有什么关系？讨论之后的答案让他们都非常乐意并报以极大的兴趣开始接受并逐渐喜欢这门曾经看似离自己非常遥远的学科。

那么与他们的职业息息相关的究竟是什么呢？---旅游服务，它是指旅游业服务人员通过各种设施、设备、方法、手段、途径并以“热情好客”的表现形式，在为旅客提供能够满足其生理和心理的物质和精神的需要前提下，创造一种和谐的气氛，产生一种精神的心理效应，从而触动旅客情感，唤起旅客心理上的共鸣，使旅客在接受服务的过程中产生惬意、幸福之感，进而乐于交流，乐于消费的一种活动。

现实生活中，由于每个学生的成长环境和自身性格大不相同，导致了他们面对社会面对工作面对受众呈现出了不同的状态。有的学生因为家庭富裕和谐而自信满满；有的学生因为家庭贫困拮据而自卑不堪；有的学生因为家庭轻松的教育方式让他们拥有了开朗大方、宽容善良的性格，但有的学生则因为家庭束缚的教育方式让他们拥有了胆怯懦弱、小气嫉妒的心理。但旅游服务恰恰需要的是充满自信并有着健康心理素质又有好的表达能力的优质人才才能从事的一项工作。当然这项工作也是体现了整个第三产业对从业人员的要求。但好好想想，我们每个人的小时候，大多数都是天真无暇，童言无忌，充满快乐。但是随着年龄的增长，受家庭教育、社会教育的影响，很多人开始逐渐变得不是原本的自己，说出的话和做出来的事也不是自己原本想表达或想做的事。于是有了虚伪的假面。加上中国传统教育里的“内敛”“含蓄”之意，让许多人变得还不如小时候那样纯真，自信心也随之丧失。那么通过《戏剧表演》的课程来让大家“解放天性”“回归自我”成为了一种很不错的途径，我们通过做游戏（小时候常玩的）----“老鹰捉小鸡”“丢手绢”“讲故事”等方式让学生学会“当众的孤独”，从而慢慢练就自信的本领。当然有些人本性就很“内敛”，如果学生不从事与人打交道的工作，可以选择保留这份本性。但我相信只要正常的生活生存在这个社会里，你就必须要面对人群，必须面临要说话要表达，哪怕在网络里进行虚拟的游戏，它都必定要有交流，有表演。这也就需要我们高职院校出来的的大学生不仅具有高技能操作本领的同时还要认识自己“社会角色”会变更。高职院校的大学生缺乏应有的角色思想,是难以适从社会的根源。

总而言之，让高职院校的所有大学生都接受戏剧教育、参加戏剧活动,可以让他们不必因为自己不是本科生而感到自卑。因为他们适应社会的能力要比其它同学强得多。其奥妙就在于他们能通过戏剧教育产生清醒的角色意识和较强的角色观念,并能够依据环境、身份的变化,迅速地调整自己,以最快的方式适应社会、工作、公众对他们所担任的新的社会角色的期盼。