吴小超
四川省古蔺县东新中学(646502)21世纪的数学教学活动在传授数学知识的同时,还需要培养学生自主探究、主动获取数学知识的能力。农村初中的学生,从小生活在农村见识少,知识面不广,所学知识一般来源于书本,普遍具有学习态度较差,反应能力较低,缺少创新意识和创新能力的特点,很难把所学知识与生活实践结合在一起。学生具有知识面不广,反应能力不强等特点。因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感,讲了很多遍的问题,学生还是不懂,或是一知半解。所以,作为一名身在农村的教育工作者,要正视现实,努力寻找有效途径,帮助学生树立正确的人生观价值观。通过与学生交流,让学生认识到学习知识的重要性和必要性,使他们找到人生目标奋斗目标。针对这一系列阻碍学生学习的客观条件,教师有责任,有义务帮学生树立正确的学习观。
在这一点上,教师应多与学生进行交流,了解他们的内心世界,告诉他们知识的重要性。给他们讲和他们生活有关的应用问题,或是农村知识的应用问题。让学生发现知识存在于社会,存在于生活,和我们的生产、生活等密切相关,并不是自己和家长所想的一无是处,从而使学生产生求知欲,把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。
1结合农村实际和数学学科的特点,培养学生的创新能力和合作意识
数学是较为枯燥的一门学科,多数农村学生不太喜欢学数学,觉得难,没有兴趣,对于这一情况,我们教师应采取一些措施激发学生的学习兴趣。教学中,应当树立“以学生为主”的思想,让学生积极参与课堂教学,促使学生思维能力的提高。教师的艺术就是在于创设情境激活课堂,使学生产生一种强烈的学习欲望,激发学生学习兴趣,每个问题均可选择实地情境,教师首先应热爱自己的学生,以爱心去教化他们,把师生间的距离缩短,让学生感到老师是他们的朋友,这一点很重要。可以尽量将书本上的知识加以研究使之为生动有趣的问题。数学教师要引导学生在经过个体的深层次思考后,适时恰当地组织小组交流讨论,在单位时间内发挥合作学习的最大作用。农村学校的数学教师面临着信息闭塞、学生素质偏低等实际情况,教师需要进一步加强学习,更新观念,结合农村学生的实际和数学学科的特点在课堂上让学生充分自主,培养学生的合作意识和创新能力,努力提高数学教学质量,以适应课程改革的推进,适应时代的发展。
2农村数学教育在两个方面应加以强化
即预习和听课。预习是学习各科的有效方法之一,但农村学生不会用这一方法进行学习。因此有必要教给他们预习的方法。预习,也就是在上课前将所要学的内容提前阅读,达到熟悉内容,认识自己不懂的地方的一种方法。听课是教学中最为重要的一个环节,多数学生在“听”时不懂方法,第一,在听课过程中必须专心,不要“身在教室心在外”;第二,抓重点,做笔记。第三,预习中打记号的知识点应认真听,多提问。第四,积极回答老师上课的提问,做到先思考后回答。第五,认真完成课堂练习,将所学知识当堂巩固,发现自己在这一节中不足之处,多想多问。
在数学课上,教师的表演艺术很重要,例题教学很重要,在解决问题时要对问题作整体分析,构造数学模型,分析目标由表及里,揭示问题的实质。解决问题后再进行系统研究,教师要善于从横向、纵向、逆向等多层次多方面进行分析、扩展,加深数学教学的密度和容量。无论是横向展开,还是纵向延伸,教师的提问、追问都应讲究艺术。不把问题复杂化。教师要板书合理,规范系统,便于学生做笔记,使学生形成一个良好的听课习惯。
在教学中,不要扼杀学生的不同想法,而应充分尊重学生的观点,正确评价。这样对培养学生学习兴趣,提高学习能力,促进学生的健康发展有着十分重要意义。