论初中地理教学与创新型人才的培养

论初中地理教学与创新型人才的培养

高辉

陕西省宝鸡市千阳县红山初级中学721100

摘要：在初中地理教学中加强科技教育，培养地理创新型人才，提升学生的科学素养，是时代的需要，是推进国家自主创新、实现中华民族伟大复兴的需要。在知识经济到来的大环境下，培养创新型人才已成为教育的核心要求，而地理对陶冶情操、培养健全人格、提高科学素养、培养学生创新精神、创新能力及实践能力都具有重要的作用。

关键词：地理创新培养

在中学阶段，结合地理学科特点和青少年学生心理发展规律，陶冶情操，勤勉励志，培养创新人格，从小树立为科学真理而献身的精神。在地理教学中，我们要普及科学知识，揭示科学原理，满足学生的求知欲和好奇心，培养学生的创新思维能力。

一、激发学习兴趣，引发激情

教师要善于挖掘教材内在的吸引力，用生动形象的语言，向学生描述多姿多彩的地理事物和现象，激发学生的学习兴趣，培养学生要有发明创造的激情。

探索大自然奥秘是我们不懈的追求，打开人类历史恢弘的画卷，从浩瀚神秘的宇宙到绚烂多姿的地球，从远古生命的诞生到人类成为地球的主宰，我们惊奇地发现：人类从未停止过对未知世界的探求。每一次地理重大发现，都促进了科学技术的发展和人类文明的进程。例如，我在讲地理大发现时，重点讲它的历史意义和对科学发展的推动作用。15-18世纪开辟新航路和发现新大陆的通称，是地理发展史上的重大事件。由于航海需要解决许多实际问题，天文学、数学得到很大发展，促进了科学技术的进步。到17世纪，科学的中心已从文艺复兴的文化中心德国、意大利，转移到受地理大发现好处的大西洋沿岸地区，如法国、荷兰、英国，带动该地区经济飞速发展，文化繁荣，国力蒸蒸日上。在当代,人类的生产生活受到新科技、新思想的深刻影响,人们的生产、生活方式和思维方式正在迅速地改变，从而推动科学技术也在发生着巨大的革命。计算机技术、遥感技术和卫星定位技术的发展改变了地理学的发展轨迹，地理变得更加信息化、生活化，科技与地理的关系变得越来越紧密。

二、培养观察能力，放飞梦想

教师在组织教学活动时，应该注重培养学生自己去观察、描述和分析地理事物和现象的能力，要仔细观察，积极探索，大胆假设，富有创意。让学生在生活中不断地去感悟，有时候是直觉，有时候是突如其来的顿悟或稍纵即逝的灵感，要及时地捕捉，将观察到的事物与已掌握的知识联系起来，发现事物之间的必然联系，及时地进行发明创造。壶水滚沸使瓦特发明了蒸汽机，苹果落地使牛顿创立了“万有引力”学说，无不证明了敏锐的观察能力在科技创新中的重要作用。

三、培养学生的创新人格，打开心灵的窗户

教师要根据学生的心理发展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经历与体验出发，培养学生学会从地理角度去发现问题、分析问题、解决问题。增强学习的积极性和主动性，塑造学生丰富多彩的人格，让每个学生的个性获得充分发展。在教学中，教师要尊重学生，赏识学生，与学生平等交流，让学生主动参与到整个教学活动中来，建立平等、民主、和谐的师生关系，给发明创造一块合适的土壤。从培养学生的好奇心、想象力出发，结合课本内容，补充课外知识，优化课堂结构，拓宽知识面，为将来发明创造打下坚实的理论基础。

四、培养学生的创新思维，点燃智慧的火花

在地理教学中，培养学生思维的自主性和创造性，增强学习的主动性，教师可指导学生质疑问难。鼓励学生打破思维定势，敢于发表不同意见，启发学生多角度思考问题。培养求异思维和逆向思维能力，对于提高学生的科学思维水平，逐步养成良好的思维品质，具有重要作用。要在课堂上开展形式多样的活动，着重强调学生亲自实践、发现、体验。我组织过课堂知识竞赛、小组讨论、正反辩论、猜谜语、讲故事等。通过这些活动，学生可以在体验知识中、运用知识中捕捉到灵感，从而有所发现，有所创造。

五、要勇攀高峰，追求真理

攀登科学的高峰，充满了艰难险阻，我们要发扬攀登珠峰的精神，从小树立为科学献身的精神。比如我讲南极探险时，举了斯科特为探寻南极点而壮烈牺牲的例子，1911年12月14日，阿蒙森率领的探险队终于完成了向南极点的最后冲刺，实现了人类首次到达南极点的壮举。斯科特和队员在1912年1月17日也到达了南极点，但由于体力衰竭，又遭遇了猛烈的暴风雪，在归途中相继遇难，留下了重达16千克的地质标本和探险日记等遗物。为纪念这俩位杰出的南极探险家，1975年，美国在南极点建立了名为“阿蒙森-斯科特”的科学考察站。

六、要教育学生进行科学的创新实践

创新的过程是遵循科学、依据事物的客观规律进行探索的过程。要有踏实认真的学习态度，要有严谨求实的工作作风，严格遵循事物的客观规律，从实际出发，以科学的态度进行创新实践。

总之，地理是一门与日常生活紧密联系的科学，内容涉及天文、水文、地貌、地质、生物、土壤、气象等多个领域，涉及自然科学与人文社会多方面的知识，综合性强，更能激起学生探究、想象和创造的欲望。地理现象无处不在，处处闪耀着科学的光辉。让学生喜欢地理、学好地理，必须将地理课堂与学生熟悉的日常实例相结合，将知识运用于实践，巧用趣味事例，用事实说话，激发学生对地理学科的兴趣，从而加强科技教育，培养地理创新型人才，提升学生科学素养。