临床药学专业药物分析实验教学改革与探索

临床药学专业药物分析实验教学改革与探索

陈蕾

（浙江大学医学院附属邵逸夫医院浙江杭州310016）

摘要：随着近几年临床上对临床药学工作的重视度不断的增加，对临床药学专业人才的培养工作也了极大的重视，临床药学专业人才需要对专业的药学知识以及临床技能进行掌握，而传统的人才教学模式无法达到临床上对其的要求，需对目前临床药学以及药物分析的教学现状进行了解，并在此基础上，提出相应的教学改革措施并进行深入分析和探索。

关键词：临床药学专业；药物分析；实验教学；改革措施

社会经济的发展，以及科技的进步，均促进了当今社会人们的生活质量有着极大的提升，而人们对医疗效果以及医疗服务的要求也在不断的增加，临床药学在临床治疗中的应用价值也逐渐体现，而专业的临床药师也逐渐成为目前临床医学中不可或缺的一项。临床药学，是指药学以及临床医学进行结合，对患者在临床治疗过程中的用药安全进行保证，加强患者的治疗效果，对提高临床上治疗效果有着极大的促进意义，而目前上专业的临床药师数量较少，无法满足临床以及社会其他药店的需求，对专业的临床药师进行培训，成为目前临床急需解决的问题之一[1]。本次研究，旨在对目前临床药学以及药物分析的教学现状进行了解，并在此基础上，提出相应的教学改革措施进行深入分析和探索。

1、临床药学专业药物分析实验教学改革的意义

临床药学，是由医院药学当中分离出的一种科学分支，是在患者治疗期间，对患者的用药情况进行参与，借助专业的药物研究来对患者临床上的用药质量进行提高，以药物、以及其他机体的相互作用为工作的研究核心，对临床上药物的合理应用情况进行研究和实践，属于综合性的应用技术学科之一。目前专业的临床药师人数较少，无论是各个医院或是流动药店等，均有着极大的缺失[2]。

而药物分析，是临床药学专业进行教学的计划中，较为重要的专业课程之一，其实践性、以及应用性较高，是一门综合的专业教学课程，同时也是药学研究、以及临床医学相互结合的重要纽带。临床上无论是对药物合成进行提取、或是验证药物的效果以及毒理等环节，均需要对药物进行技术分析，也正是因此，在临床药学专业药物分析实验教学中，进行教学改革，对加强临床药学人才的培养有着极大的意义[3]。

2、临床药学专业药物分析教学的现状以及对策

2.1教学模式单一

临床药学专业药物分析教学内容中，需要对学生的药学专业知识以及临床专业知识、技能进行教学，而传统的临床药学药物分析课程，教学模式较为单一，教学方法较为传统，且教学内容较为落后，无法与目前临床的变化进行配合，也就无法满足临床上治疗工作的实际需求，学生在学习后，掌握的专业知识较差，无法进行临床工作。

在进行临床药学专业药物分析课程的授课时，应对教学模式进行改革和优化，对临床药学专业的特点进行分析了解，以发挥其专业特点为主进行教学安排，由于课程科目较多，为避免教学课时的缺少，应对教学内容进行课程重组以及优化安排，对重复性的验证性实验课程进行删除，并对部分基础性的实验课程进行减少，增加学生对药物分析仪器以及实验进行实践掌握的课程，并增加综合设计性实验课程[4]。

2.2学生缺少学习的主动性以及积极性

以往传统的实验教学模式，其教学的核心为验证灌输，进行授课前，会要求学生对将要学习的相关实验内容进行提前了解，而后在进行授课的过程中，会由老师讲解需要学习的实验内容，并对实验的基本操作进行演示，并对实验过程中学生的问题进行解答，而长此以往，学生会以教师的讲解为学习基础，在进行实验的过程中，完全按照指导书中的步骤进行重复，在研究过程中，会想尽办法的将实验结果与已知的指导书中的实验结果进行靠拢，从而导致学生失去了真正的动手能力，同时也无法对试验中的问题进行明确的了解。不仅会对学生的学习效果造成影响，且学生的学习自主性、以及创新意识等均会出现明显的问题[5]。

在对学生进行临床药学专业药物分析教学课程中，应对教学方法进行改善，多采取灵活多变的方法进行教学，并对学生的掌握程度进行了解，增加课堂活跃性的同时，增加学生与老师之间的课堂互动，并在进行实验课之前，对即将进行实验提出几个问题，要求学生在实验前进行学习，并在课堂上作出回答，在进行实验演示前，对实验过程中会出现问题的地方进行描述，确保学生在进行实验时可以更为顺利，需注意不可在实验前，公布实验的结果，需要学生自己进行实验和寻找，在学生进行实验过程中，老师需要对学生发生的问题进行观察和解答，确保学生在实验的过程中，有问题可以及时得到纠正。

2.3缺少完善的考核制度

在传统的教学实验中，对学生的掌握情况进行了解，最常用的方法为实验考核，而进行考核的方法，主要是要求学生自己进行实验，并提交实验后的数据报告，而结果即为考核的评分标准这种传统性的考核方法，不仅无法对学生的实际情况继续了解，且考核成绩受到影响的因素较多，且学生的考核报告只要工整、洁净，均可获得一定的分数，这不仅无法对学生学习的积极性进行调动，且学生的实验动手能力也会出现明显的下降，也无法对学生的实际操作水平进行提高。

在进行临床药学专业药物分析的教学时，对实验教学加强管理，制定完善的、科学的考核制度，在实验中对学生的不规范操作进行及时的纠正。并对学生的不规范实验操作进行记录，加强学生试验中的规范性。并要求学生在实验结束后，对实验过程进行记录，并对实验中得到的数据以及结果进行整理分析。若是在进行实验的过程中，学生的实验结果中，部分数据出现较大的偏差，则需要对学生的研究过程进行探讨和分析，进而找到出现较大偏差的原因，并对问题进行分析，提供解决的方法。在实验结束后，对学生的实验进行评分，应以学生的实验结果为基础，对学生进行分数的加减。对考核制度的完善，不仅可以加强同学对实验操作的认真度进行提高，且可以加强学生的理论知识，以及对学生科研思维的培养[6]。

参考文献

[1]艾凤伟，杜丹，汤道权，王杰.临床药学专业药物分析实验教学改革与探索[J].基础医学教育，2014，16（02）：114-116.

[2]方振峰，张丽，曹晓琴，张涛.药学专业药物分析实验教学改革与探索[J].广东化工，2016，43（06）：188+191.

[3]向铮，蔡小军，郑晓咏，杨小凤，蔡跃飘.临床药学专业《体内药物分析实验》改革实践与探索[J].教育教学论坛，2016，（19）：112-113.

[4]韩清娟，张惠静，张梦军，冯志强，郭嘉伟.药学专业药物分析实验教学改革的思考与探索[J].西北医学教育，2014，22（06）：1170-1172.

[5]蒋心惠，何丹，袁佩，胡继伟，张永红.临床药学专业分析化学实验教学改革的思路与实践[J].教育教学论坛，2015，（23）：86-87.

[6]刘毅，安琳，张玲，刘玲.复合应用型临床药学专业人才培养方案的构建与实施[J].西北医学教育，2008，（06）：1086-1087+1135.