中职汽修专业实践教学改革的实施与探索

中职汽修专业实践教学改革的实施与探索

周伟旺

东莞市汽车技术学校

摘要：汽修专业对国家“蓝黄”战略中涉及的各类工业具有非常广泛的支持意义，专业上的发展需要紧跟国家经济发展战略和社会生产中科学技术的发展趋势。然而，传统的教学模式已经不能再适应当前的汽车维修专业的发展，所以，要想提高汽修专业的教学效果和深化汽修专业的影响力，就得要解决当前的教学问题以及对教学进行改革。因此，文章就中职汽修专业存在的问题，比如师资建设和教材体系的建设等等方面的问题进行了深入的讨论与探索。

关键词：中职汽修专业教学改革

前言：

近年来，社会在不断的发展和变化，迫使中职学校要做出相应的变化，教学改革是时代发展的必然趋势，目前新课程改革方案的实施为中职学校培养优秀的人才提供了积极的可能，所以如何顺应时代发展的潮流为社会培养高质量的人才成为当前中职学校汽修专业的领导们重点关注的问题。本文主要以中职汽修专业为切入点，对职汽修专业教学的当前问题进行深入的分析，对改革发展的方法和策略进行探讨。

1.中职汽修专业教学的当前问题

1.1当前中职汽修专业学生的现状

中职汽修专业的学生心理承受能力不高，他们对学习的兴趣不大，往往在实践中经不住打击。同时他们没有养成良好的学习习惯和生活习惯，既不愿意约束自己，也不愿意受到别人的约束，遇到困难和挫折就会退缩，遭到老师的批评或者是遇到繁重的工作任务就会退缩，部分走到社会的学生甚至出现了跳槽的情况。

1.2培养方案不科学

就当前的学校培养方案来说其最大的问题在于课程设置上与社会的需要相脱节，很多职业院校的汽修专业没有与企业开展合作，对于学生的培养方向没有做到一目了然。这样中职院校培养的汽修人才不能适应社会的需求，这样当学生毕业以后工作不能满足企业的需要，面对这样的情形企业必须要对学生进行二次培训。中职学校课程设置方案的不科学造成了社会资源的极大的浪费，需要引起有关学校领导的重视。

1.3教学理念落后

在授课的过程中，老师大多使用以课理论教学为中心的授课模式，老师主要以课本的知识点为主，对学生进行授课，学生的技能学习和理论学习被学校独自包办。汽车维修专业对实训要求较高，而当前的传统授课模式，却更重视理论教学，实训只是作为理论教学的一个补充，学生大多缺乏对实训技能的训练，所以脱离了学校培养出人才的初衷。

2.中职学校汽车维修专业教学改革的措施

2.1更新教学模式，实施理论实践一体化的教学

在教学过程中，老师关注的重点不应该仅仅局限在课本知识的教授上，更应该关注学生的发展情况，在学习上激发学生的学习兴趣，不断鼓励学生积极思考，将所学习的理论知识应用于实践之中，在不断融合中提升学生的综合素质。只有学生对学习充满好奇心，才会有信心不断地探索和认知这个世界。学校的授课模式应该使用理论一体化的模式，来替代传统的先理论后实践的传统的教学方法，使得两方面可以同步进行。因此，教师在授课的过程中应尽量让学生占主导的角色，自身对学生进行指导作为辅助，最大限度地激发学生学习的主动性。

2.2采取多形式加强汽车维修理论教学

理论教学是一座大楼的根基，它是今后实践技能培养的基础，在促进学生全面发展的同时提升了学生的综合素养，为今后进入社会做好充足的准备。但对于当前学生的心理素质的状态，教师使用的黑板试的授课模式，会让学生厌学，甚至学生会因为枯燥的课而选择逃学。可是，中职生要有专业的技能和理论基础，所以，学生有一定的专业理论基础是必不可少的。要解决这个矛盾，老师要用多媒体授课，采取多形式的理论教学，不仅可以增加教学的动感和效果，也可以激发学生对学习兴趣。

2.3要充分利用先进的教学手段，改变传统的学习模式。

由于汽修专业教学需要用使用大量的图解的形式来讲解零件的形状，以及装配系统等发面的知识，在诊断汽车的故障时，甚至还需要有动感信息才能模拟出汽车出现故障的现象，所以教师在教学过程中，就不能采用传统的授课模式，因为传统的教学模式很难讲汽车的结构呈现。因此，要充分利用多媒体教学手段来教学，比如利用幻灯、投影、PPT课件等，这样能够生动地展现出汽车的各个部分的结构，这样能够让学生更容易理解和吸收知识，利用先进的教学手段，还可以大大地提高教学效果。

2.4采用分层教学的方式，全面提高学生能力

在实际的教学过程中，可以重点应用分层教学的方式。主要就是将不同的学生按照基础知识积累的多少分等级教课，以事实为依据，在保证课堂教学有效开展的同时达到最好的学习效果。例如，由于，理论性较强的内容对于文化基础比较差的中职学校的学生，他们会比较难以接受，这样会使得学生在学习的过程中，看的比动的多，听得多，思考得少，这样的教学效果往往很不理想。那么，怎么才能发掘出学生的潜能呢？教师可以通过因材施教和阶梯式的模式对学生进行分层培养，对学生实施分层式教学，例如，老师可以把学生分成小组的形式，日常教学组，技术小组等等，将学生分为初级、中级和高级。初级的主要目的是让学生学习汽车的相关知识，比如汽车的方面的结构，汽车保养以及汽车的维修等等，同时，学校要对学生进行考试，要求学生通过考试；中级要求学生学会使用汽车的诊断设备来对汽车问题进行诊断，在不用解开汽车的部件的情况下，也能将汽车方面的故障和其汽车诊断的参数联系起来。通过简单的实践操作就能够判断汽车发生的故障以及知道如何排除此类隐患。高级要求学生独立地完成一般性质的维修项目，同时学生要有所创新，能够正确地判断维修项目，并且能够用逻辑思维分析和检测出出汽车的故障，得出正确的解决方案。

2.5先实践后讲解，激发学生的探究兴趣

提高学生对知识的实践的能力是实训教学的主要目的，可是教师往往将实训课堂变成了理论课堂，从而让学生失去了动手操作的机会。汽车的零部配件有很多种，它的综合体机构非常复复杂，汽车不仅有操作机构和机械机构，它还有各种附属机构，比如发动机和底盘等等。如果教师单纯地对学生进行理论的教学，后指导学生参与实践，这样往往不能取得成效。教师在讲解理论知识时，如果不能激发学生的探究兴趣，学生会因为缺乏对汽车的相关认识而产生枯燥无味的情绪，甚至有的学生还会因此对学习失去兴趣。所以，为了能够让学生对汽车部件探究感兴趣，教师可以让学生动手去拆装汽车的部件，让学生主动去认知汽车的零部件。学生在动手操作的过程中，也许会有很多的问题，比如零部件会出现安装不到位的情况，或者有其他情况的发生，但是这时候，学生往往会产生强烈的探索和学习的欲望，这时，学生带着问题听课，这样才能激发学生的探究兴趣，让学生在学习的过程中主动地去学习，避免了让学生感到枯燥无味。

2.6加强校企合作，提高实践教学成果

学校在学生在校学习期间，对学生进行顶岗实习方面的培训，让学生有机会接触到汽车企业的训练，了解汽车实际生产的过程，这对于学生在以后一毕业就可以顶岗实习有很大的帮助。职业院校还应与汽车维修企业建立良好合作关系和实训基地，聘请企业的工程人员进行专题的讲座，使学生加深对实际生产过程的了解。为了能够提供对实践教学改革的依据，教师还要去了解校外实习的企业学生实习的情况，以及征求办学的建议。

总而言之，汽车维修专业的改革是时代的发展趋势，它需要各方的配合和学校的大力支持。同时，教师也要顺应时代的要求，能够与时俱进，要不断地学习先进的教学理念，在实训教学的过程中进行积极的尝试与探索，深度优化汽车专业的教学模式，加快汽车专业教学改革的进程，才能够提高汽修课堂教学的效果。

参考文献：

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