用科学发展观武装师专生的头脑

用科学发展观武装师专生的头脑

丁一厚

内容

关键词：科学发展观要求意义武装

按照中共十七大部署，要在全国党员干部中开始分批开展认真学习实践科学发展观活动。这标志着具有三十年改革开放物质基础，六十年社会主义经济建设经验教训，五千年优秀文化精神积淀，十三亿人民大众聪明才智的中国理智地选择以科学发展观为指导，走科学发展之康庄大道向现代化强国迈进。用科学发展观武装师范生的头脑，自然提上了工作日程。

一、中共中央和教育部先后发文要求用先进思想、理论武装高校学生头脑

科学发展观是站在社会长远发展进步制高点上提出的一种思想、理论。学习实践科学发展观并非一朝一夕之常事，也非一蹴而就之急事，它任重而道远。中央在《关于认真学习宣传贯彻党的十七大精神的通知》中明确要求：“教育部门要切实抓好党的十七大精神进教材、进课堂、进学生头脑的工作，把学习党的十七大精神作为大中学校思想政治教育和课堂教学的重要内容，融入到学校党团组织的各种活动中。”今年3月30日，教育部办公厅发出《关于在高校思想理论政治课中开展科学发展观专题教育活动的通知》。《通知》指出：“深入开展学习实践科学发展观活动，这对于进一步用中国特色社会主义理论体系武装学生具有重要意义。高校思想政治理论课肩负着用中国特色社会主义理论体系武装学生的重要职责。要紧密围绕开展学习实践活动，坚持把科学发展观作为理论武装的重要内容，进一步加强理论教育，深入推进科学发展观进教材、进课堂、进学生头脑。为切实深入开展学习实践活动，充分发挥高校思想政治理论课主渠道作用。”

二、用科学发展观武装即将走上小学教师岗位的师专生头脑尤具有重要意义

1、科学发展观命题的正式提出和准确表述在人类认识史上具有里程碑意义。胡锦涛总书记指出：“科学发展观，是对党的三代领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想一脉相承又与时俱朝进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。”在中国漫长的封建社会历史上，也有过一些治世、盛世，但都是统治者为个人的皇位稳固、自家的江山牢固而苦心经营的，谈不上科学发展。从1840年鸦片战争到1949年新中国成立，由于帝国主义侵略、国内反动势力统治，国人忙于民族解放、社会革命；新中国成立后，由于国际反华势力封锁、国内贫困面貌急需改变，国人忙于巩固新生的人民政权，解决人民的温饱问题；这两个阶段无暇顾及科学发展。改革开放以来，经济及各项社会事业都有了长足的发展进步，科学发展观的提出可谓水到渠成、瓜熟蒂落，是历史发展的呼唤，是社会进步的需求。要发展，毛泽东讲“枪杆子里面出政权”是强调发展，邓小平讲“发展才是硬道理”也是强调发展，胡总书记讲科学发展的第一要义更是强调发展。科学发展观指出发展的核心是以人为本，基本要求是全面、协调、可持续发展，根本方法是统筹兼顾。坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标。坚持全面协调可持续发展，就是要按照中国特色的社会主义事业总体布局，全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设，促进现代化建设各个环节、各个方面相协调，促进生产关系和生产力、上层建筑和经济基础相协调，实现社会经济永续发展。统筹兼顾是我们处理各方面矛盾和问题必须坚持的重大战略方针，也是我们党一贯坚持的科学有效的工作方法。突出几点，不及其余；顾此失彼，拆了西墙补东墙；竭泽而渔，杀鸡取卵；这些都不符合科学发展观。

2、用科学发展观武装师专生的头脑，其影响远远超出师范教育本身的范围。学习实践科学发展观，对我国教育事业的发展是一个巨大的推动。科学发展观给整个教育战线，尤其是各级各类学校提出一个全新、现实而又具有恒久性的课题——按科学发展观办学育人。师专生大部分来自农村，甚至是偏远落后的山区，将来还要就业于这些地区的学校。农村教育某种程度上是“三农”之本。每一所学校，每一方讲台，每一个孩子，莫不是农村广袤土地的希望，莫不是改变孩子自身命运、家庭境况、农村面貌的希望。“人民贫，非教育莫与富之；人民愚，非教育莫以智之”。培根曾说：“只有维持公平教育的机会，贫穷就不会世袭，就不会一代一代世世代代地穷。”用科学发展观武装师专生的头脑，可以说是彻底解决“三农”问题的奠基工程，同时也有助于将来解决各项事业科学发展的问题。小学教育属于基础教育，但对个人的成长有着深远的影响。今天的师专生树立了科学发展观、具有了科学发展的能力，就会在明天小学教育的岗位上，在未来社会各行业成员中普及科学发展观理论。

3、现在的中小学仍存在种种与科学发展观相左的现象。有的学校重教书轻育人，重智育轻“它”育，重主课轻副课，重考试教育轻素质教育；有的教师仍有乱收费和违规从教的行为。还有的中小学教师社会公德、职业道德、个人品德较差，严于律人，宽以对己。社会上有人说某些教师是“要求别人是圣人，自己还不如常人”。不少学校教学效率低下，由此导致学生学业负担过重，学生们不要说关注天空，就连关注脚下大地的时间也很有限。“学生是我们这个时代最辛苦最劳累的人”之说法，不无道理。问题在下头，根子在上游。以上现象的出现与师范类院校的办学水平不无关系。党的十七大提出要办人民满意的教育，为教育事业发展指明了方向，即“优先发展教育，建设人力资源强国”。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。作为培养小学教师的师专类学校，必须用科学发展观武装学生的头脑，进而让他们实践科学发展观。

三、如何用科学发展观武装师专生的头脑，是每所师专学校必须深思熟虑的大事，是每所师专学校必须行重于言的要事。

首先，让科学发展观进教材、进课堂、进学生头脑。师专学校要坚持科学发展观课堂教学的全员化，保证每个师专生人人接受教育，个个领会精神。学校要结合实际编写教材，要及时适当调整“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课”教学计划，增加科学发展观教学时数。在“形势与政策”课教育教学中，要分年级集中开展科学发展观专题教育活动。要坚持科学发展观教育途径的多样化，既要有政治课教学又要有其它课渗透，既要有书本导读又要有网络解读，既要有集中讲座又要有分组专题讨论、演讲比赛、征文活动……。要坚持科学发展观教育过程的长期化，既要在一段时间内让学生着重学习科学发展观的理论要点，又要长期坚持联论和实践相结合，以理论指导实践，以实践印证理论。在科学发展观教育教学活动中，必须找准学生理论学习的兴趣点和关切点，加强对重点难点问题的研究，不断增强教育教学的针对性和实效性。必须充分发挥校内外专家学者作用，充分发挥第二课堂、学生理论社团的作用。必须始终注重师专生用科学发展观进行自我教育，只有能够激发学生自我教育的教育才是真正的教育。

其次，以科学发展观对照学校领导、教职工思想，转变学校发展观念。有了科学发展的思想，才能有科学发展的实践。学校领导、教职工要牢固树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的思想，立足实施关注学生全面健康成长的教育，关注学生成为合格小学教师的教育，关注学生差异性的教育，关注学生创造性的教育。尊重学生主体地位，尊重学生专业要求，尊重学生个性特点，尊重学生成长规律。学校育人，立德树人；育人为本，德育为先。让学生学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。我们培养出的小学教师应是人性化的教师，以职业实现自身价值的教师，责任权利对称型的教师，文化素养多维视野的教师。只有师专类学校领导、教职工，首先以科学发展观实现理念创新，才能在管理育人、教书育人、服务育人方面体现实践科学发展观，真正用科学发展观武装师专生的头脑。

最后，以科学发展观创新学校发展模式，提高学校发展质量。师专类学校不仅要以深入学习实践科学发展观活动为契机，找问题，寻不足，使科学发展上水平，学校工作上台阶，更要形成科学发展的长效机制，营造以科学发展观育人的良好氛围。学校的专业设置，要考虑学生终身受益和就业前景。专业课程开设，要有前瞻性和师范性，要有机结合通识教育、专业教育和教师教育。教学方法要采用启发式、讨论式、参与式、研究性学习等方式。教学手段要也要多元化。校园文化要丰富多彩，满足师专生个性全面和谐发展的需求，既要有利于学生成为专业人才，又要注意学生张扬个性，发挥特长。学生课外活动和社会实践活动，要注重和小学教育接轨。各项规章制度的出台，要重视学校的长远发展和师生员工的全面发展。打铁先得本身硬，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，喊破嗓子不如干出样子，学高为师身正为范。师专类学校的教师首先自己要具有乐教、懂教、会教、善教的素质，育人先成人，育人先育己。学校的管理与服务工作，要以学生为本，精益求精，具有示范性特点，以利于学生健康成长。学校无小事，事事关育人；师范无常事，事事是典型。“随风潜入夜，润物细无声”，学生耳濡目染科学发展的思维和实践，自然会树立科学发展的观点，掌握科学发展的方法。

总之，师专学校要从学校自身做起，从现在做起，从学校的每件具体的事情做起，用科学发展观武装学生头脑。如此，师专类学校才能为办好人民满意的教育，为把我国建设成人才资源强国做出贡献。

（本文属山西省师专类学校思想道德素质教育与实践研究课题成果）

参考文献：

①《科学发展观重要论述摘编》中央文献出版社党建读物出版社2009年1月第2版。

②《十七大报告辅导读本》人民出版社2007年10月第1版。

③朱善璐《用党的十七大精神武装当代大学生头脑》《中国高等教育》2008年第5期。

二〇〇九年四月十三日