让我的学生爱上写作文——提高学生习作能力探索

让我的学生爱上写作文——提高学生习作能力探索

张开国

山东省莱西市院上镇南辛庄小学266609

作文教学是语文教学的重点，然而学生普遍厌作文、怕作文，怎样才能让学生爱上写作文，从而提高写作能力？我在多年的作文教学实践中体会到做好以下几点行之有效：

一、掌握观察的方法

1.观察要全面。像老师在教室上课，面对的是全班学生而不是几个学生，所以老师上课时需要照顾到全体学生。学生在写作文前，观察的时候也要把要描写的对象进行全面的观察。如作文《我喜欢的×××（小动物）》，要写的是小花猫，那么，就要观察小花猫的全部外貌，它的叫声，它吃东西时的情况、睡觉时候的情况、走路时候的情况、游戏时候的情况、抓老鼠时候的情况、和我联系时候的情况等。这样，有了小花猫这么多的资料，描写它的时候就不至于没有话可以写了。

2.观察要运用多种感官。观察不仅仅是我们所说的用眼睛看，还包括用耳朵听一听、用鼻子闻一闻、用手摸一摸、用嘴尝一尝。虽然在一次观察中不一定把看、闻、听、摸、尝都用全了，但是有的时候要使用几种方法才能有效地全面观察。教学作文《我学会了做×××（一种家务）》时，写做一道番茄炒鸡蛋，这里就需要运用看——看过程、看火、看食材、看调料等；闻——闻闻新鲜的食材的味道、半成品的味道、成品的味道；听——听切番茄的声音、打鸡蛋的声音、炒菜的声音、大家对菜的评价；尝——品尝番茄炒蛋的味道。这样，多种观察的素材都有了，就为下一步的作文提供了有力的支撑。

3.观察要有主次。观察需要有主有次，就像人们常说，红花还需绿叶衬，我们在观察红花的时候，不能光看红花，还需要观察绿叶，但是重点还是以红花为主。作文《我喜欢的×××（一种小动物）》，要描写的是小花猫，在观察小花猫的时候以小花猫为主，同时也要注意观察小花猫的玩具、小花猫对我的亲近等。其中，主要是以小花猫为中心，其余的为次，这样来观察才符合作文的要求。

二、从生活中挖掘作文素材

1.丰富教学模式，让学生在自然中激发写作灵感。写作，是一种综合能力的体现，但是其中写作灵感非常重要。写作灵感一方面要来源于日常的积累，来自自身对情感的运用，另一方面还要来源于环境信息的输入和对环境信息的审视角度，也就是说周围环境可以显著影响人的写作灵感和思维连续性。教师需要多组织学生深入大自然，让学生感悟大自然中那些无声的“景色语言”，以此来激发学生的写作灵感。具体来说，教师要为学生营造更为良好的空间，以激发学生的写作灵感。比如，写关于季节变换的作文时，教师可以带学生利用课余时间走进自然中，真切地感受这种季节天空、植被、人的着装、动物的习惯、温度等，用来复合冲击学生的思维，以此来激活学生的写作灵感，引领学生组织和丰富写作语言。

2.融入现实生活，让学生在生活中搜集写作信息。新的课程改革为写作教学提供了一个新的平台，体现了“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”的精神。而这种自由表达和创意，就离不开学生在生活中对生活现象的感受和品味。作文是学生语言在书面上反映的过程，而语言的丰富与积累离不开对于生活的感悟和体验。所以，让学生利用课余时间经常走进真实的生活中，在生活中不断提炼语言、锻炼沟通能力、收集写作思路、丰富写作的创意对于提高和锻炼写作能力具有重要作用。比如，每天同学们回家写作业后要看电视，教师可以为学生们推荐一些适合学生这个年龄段的话剧、有意义的电影，一方面可以丰富学生的业余文化生活，另一方面还可以让学生在不知不觉中从各种电视节目中学习到一些语言、修辞和对于情景环境把握的能力。

3.加强实践活动，让学生在生活中提高写作能力。有人曾经将生活与语文学习之间的关系做过这样的描述：“生活有多宽广，语文就有多宽广。”语文就是生活，生活就是语文，语文与生活息息相关。作文教学也不例外，作文必须来源于生活，只有充分积累生活、思考生活，才能“下笔千言，一挥而就”，作文才声情并茂、感人至深，才能准确描摹、把握特征，才能合情合理、义正辞严。否则。作文只能是生搬硬套的一堆文字，毫无色彩可言。而且，《语文课程标准》也指出：“语文应着力培养学生的语文实践能力。”为此，教师应该给学生创造更多实践实习的机会，让学生接触更为广阔的社会环境，这样才能让学生更为深刻地理解生活与写作之间的关系。最终，学生才可以真正从生活之中挖掘出与写作相关的素材，提高自身的写作能力。如学习描写人物的记叙文，教师可以让学生经常跟想要描写的这类人群接触，语言沟通，正面了解这类人群的思想特点、语言特点、生活特点等。这样学生才会有更多的话想说，写出的文章自然也就更加真实，语言也会更加生动。

三、注重平时积累

1.通过课外阅读来积累。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百篇，不会写诗也会吟。”这些古人摸索出来的道理同样适用于当今的作文教学。要想提高学生的写作水平，教师就必须指导学生阅读，通过多看、多抄、多背，积累优美的字词句篇，进而拓宽学生的写作思路。正如巴金所言，他背了很多文章，虽然自己没有仔细地去研究过它们，但在背了这么多的文章之后，至少知道了文章是怎么一回事。可见，学生只有通过大量的课外阅读，才能积累属于自己的作文素材，提升写作能力。

2.通过写日记来积累。众多教育实践表明，最好的积累方式是写日记，因为日记的内容很广，所有看到的、听到的或者切身体会到的都可以写下来。这就给学生提供了一个自由表达的空间，让学生自己去发现、思考和描写。久而久之，学生不仅写起来得心应手，还在不知不觉中养成了独立思考、独立写作的习惯，从而为日后的写作奠定了基础。当然，在这一过程中同样需要教师为学生提供一些观察感受的机会，如组织学生在看完一场电影或做完一次大扫除之后，将发生的事情和切身的感受写出来，这样做效果会更好。

3.听故事积累。小学生都爱听故事，在作文教学中，如果教师能够选择学生喜欢的童话故事、寓言故事、科幻故事等进行教授，可以有效拓展学生的思维、广开言路，从而为写作打好基础。要让学生在听故事的过程中抓住主要内容、理清故事层次，然后让学生对这一故事内容进行复述。这样的做法，可以帮助学生在写作时理清思路，有效提高学生的写作能力。