英语课堂板书设计刍议

英语课堂板书设计刍议

黄美玲

众所周知，板书设计是教学设计中的画龙点睛之笔。除了增强课堂教学的吸引力、感染力和启发性之外，它还能培养学生的分析能力、概括能力，启发思维，发展智能。但随着中小学信息技术与英语课程的整合已趋向常态化，许多年轻教师已逐步习惯于利用现代化教学手段进行教学，忽视了传统的教学方式——板书的作用。经调研发现，现在在英语课堂教学中，教师的板书设计存在很多问题。如板书过多、过杂，示范性不强。没有很好的把板书设计与学生的思维活动、学习兴趣等内容有效结合起来，使得板书设计缺乏新颖。

《英语课程标准》中明确指出：在英语的教学中，教师要充分利用新颖的板书设计，生动、活泼甚至幽默夸张的简笔画创设情境，再现词、语、句及课文的情境……因此我们在悉心钻研教材，精心设计教学活动的同时，也要探究板书设计的技巧，创造性运用板书，优化课堂教学活动。针对如何提高英语教师板书问题，笔者有以下拙见。

1精简语言知识点

从某种意义上说，板书其实是一种微型教案，是实现教学目的的一种手段。所以教师要研究教材，精通教学内容，对板书内容的选择，要做到精简，对教学内容进行高度概括、提炼，以简明扼要、提纲挈领的形式展现在学生面前，在虚实之中使学生思维得到训练，收到“尺幅容万言”的功效。如：在教授以“seasons”为主题的板书设计中，教师将繁杂的各个季节及对应活动精简为较有特征的气候、户外活动。对四季分别用不同的颜色和贴图加以区分，让学生马上能产生一种亲切感。充分发挥学生的想象力，既便于学生记忆，又能提高他们的兴趣。同时教师有选择性地呈现了本课的重点句型“It’swarminspring.”以及重点词组flykites

（用贴图表示）等。这样不仅帮助学生归纳教学重点，而且培养了学生的概括能力。同时课堂的趣味性、学科的整合性和艺术性就体现得淋漓尽致。（见图1）

2重视板书的示范性

在课堂上，教师的板书书写对于学生来说意味着“权威”的发布，将会直接引起学生的模仿。所以板书书写的示范性十分强大。教师应当努力训练好自己的英语书写、简笔画等教学基本功。通过漂亮的粉笔字，寥寥几笔生动形象的简笔画使得板书设计更为精美。从而展示了英语语言的美，培养了学生良好的书写态度和能力。同时又通过直观、形象的简笔画再现词、语、句及课文的情境……让学生了解相关的语言知识点，做到事倍功半的目的。如在教授表示方位介词“in，on，under，behind”的使用时，教师借助四线三格，一笔一划的进行单词，句型的书写示范，引导学生正确的英语书写。同时通过寥寥数笔的简笔画创设情境，再现了方位介词的使用情况，让学生更快更好的掌握语言知识要点。（见图2）

3设计恰当的课堂评价板书

小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣与积极性。教师通过评价不断地发现课堂教学中的问题；学生通过评价确认自己在课堂教学中的成长表现；学生在学习过程中不断地体验进步和成功，认识自我；教师和学生在不同形式的评价活动中获得信心，从而共同受到激励。因此设计恰当的课堂评价板书显得十分重要。如在教授以“seasons”为主题的教学活动中，教师根据本课的主题设计了课堂评价板书：教师把学生分成四个小组，分别以风筝、篮球、足球、滑雪鞋来代表各个小组在课堂教学活动中表现好获得的奖品，最后统计看哪个组获得的奖品最多，该组就是本节课的Winner。（见图3）

4板书设计与多媒体的有机结合

好的板书不仅能展示课堂的重点、难点和疑点，还能启发学生长的思维。而多媒体则能轻松地呈现大量的、清晰的文本、图像、音频、视频、动画等教学内容，提高了良好的教学效果，是板书有其不可替代的。所以在课堂上，教师应避免“重多媒体，轻板书”的现象，有机的把板书设计与多媒体结合起来。做到板书设计与多媒体恰当配合，充分发挥各自的长处，从而进一步提高课堂教学效果。（见图4）

总之，精湛的板书是撬开学生智慧的杠杆，是知识的凝练和浓缩，是老师的微型教案，能给人以志得神怡的艺术享受，它是课堂教学的缩影，是指示课文中心的导读图，是透视课文结构的示意图，也是把握重、难点的辐射源（刘显国说）。板书设计是一门艺术，一门学问，更是每堂课不可缺少的一部分。作为中小学英语教师，我们应当重视板书的设计，认识到其重要性，尤其应针对其对于培养学生英语书写能力和态度的作用，我们要强化训练教师基本的板书书写能力，深入学习和研究板书设计。同时合理的把板书设计与多媒体进行结合，使板书更好地服务于教学、服务于学生。使之在新的教学环境下发挥应有的作用，为中小学的英语课堂增添色彩。

作者单位：福建省南安市教师进修学校