利用农村自然资源强化农村幼儿特色教育

利用农村自然资源强化农村幼儿特色教育

张翠萍

张翠萍山西省长治县工业园区学校047100

农村幼儿教育经过省“普三”检查，办学水平、管理水平有了很大的提高。但在广大农村，幼儿教育仍存在着“小学化”、“城市化”两种不良倾向，严重制约着农村幼儿教育事业的发展，如何办好农村特色的幼儿教育，避免这两种不良倾向，就成为急需解决的问题。笔者认为，充分利用农村自然资源办农村特色幼儿教育不失是一剂灵丹妙药。

一、充分发挥农村动物资源的优势，促进幼儿思维的发展

在广阔的农村天地里，到处都有动物的足迹，农村幼儿园引导幼儿对各种动物进行观察和认识，具有得天独厚的有利条件，因此要通过观察让幼儿懂得人类的衣、食、住、行等各方面都依存于大自然动物的生存和发展。

把幼儿带到农家宅院可观察到喜鹊造窝、麻雀觅食、母鸡生蛋、肥猪造粪、小狗看家、猫捉老鼠等；孩子们来到田野上，就能看到牛马耕地犁田、野兔奔走、青蛙捕食、昆虫鸣叫等；有坑塘湖泊的地方，孩子们还可见到鲤鱼跳水、龟蟹横行等……在亲眼目睹中，孩子们真切地了解了两条腿的动物以及四条腿的、六条腿的、八条腿的、许多条腿的和没有腿的动物，能比较羽毛与皮毛动物的异同，此外还可感知到动物牙齿的有无、翅膀的差异、嘴的软硬、体型的大小、生活环境的区别、特点的各异等。在“活教材“面前，孩子们能分辨昆虫、鸟类、野兽、家禽等。尤其可分清哪些残暴凶恶、哪些性情温驯，并可即时引导孩子们了解这些动物与人们衣、食、住、行、医的关系，从而对他们的形象、习性、功能形成鲜明而深刻的印象。

随着季节的更替，孩子们可听布谷鸟叫，知播种季节已到；看燕子南飞，懂得严冬随后；观察蚂蚁搬家、蜻蜓低飞，知道天气将要下雨……这样，使孩子得到了丰富的自然知识，促进了他们思维能力的发展。

二、利用农村丰富多彩的植物世界美化幼儿的生活

农村丰富多彩的植物，多数可供幼儿园教育教学利用，成为丰富幼儿生活的良好材料，体验立体感、形象感、美感。

1.孩子们走进绚丽多姿的植物世界，有时会流连忘返。幼儿观察植物的叶子，会找出卵形(梨)、圆形(莲)、披针形(桃)、条形(小麦)、针形(油松)等，又进一步发现叶的边有的有锯齿，叶面有的光滑有的粗糙，随季节不同叶子的颜色又会变化等等。在花的海洋之中，孩子们会自动去寻找那迷人的色彩，“白的像雪，粉的像霞”，而那红彤彤的颜色，就更加艳丽夺人。有的花香气扑鼻，有的还香中带甜。在比较中，孩子们会惊奇地发现，有的植物开四瓣花，有的开五瓣花、六瓣花，也有的开多瓣花，真实令人如痴如醉。而植物根的区别，茎的相异，果实的独特点，就更加奥妙无穷。

2.制作玩教具，补充农村幼儿教育资金的不足。许多种植物，还能为孩子们采集做玩教具使用。用树叶、花瓣、草穗进行数数、拼摆、造型、编织等活动，已在多数农村地区广泛开展。如用狗尾穗、芦苇穗、蒲草穗等做鸟类，用玉米苞皮、马莲草、小麦秸秆编织各种小动物，用秫杆插眼睛、劳动工具，用葵花子皮、南瓜子皮、西葫芦子皮等粘贴各种小动物，用花生壳、花生瓣摆造型等等。这些活动，材料易得，色彩天然，形态独具，幼儿易学易操作，而且趣味性非常强。许多种植物可以成为农村“不花钱，能办事”的天然美工材料。此外，利用各种植物进行环境布置，更是农村的一大优势，把孩子们用各种植物制作的手工作品展示出来，更能激发学生的创造欲和表现欲，为活跃孩子们的生活注入无限生机，同时不失为一种省钱的好办法。

三、深入挖掘，充分利用农村自然资源中蕴藏的“教育能量”

农村的山、水、沙、土、风、雨、冰、雪、寒暑更替、闪电雷鸣、长虹彩霞更具独特的教育意义，蕴藏着无限的“教育能量”。

农村的沙、土到处可见，随地可取。干土、干沙铺地，可用来书写、画画，在晒热的干沙上赤脚玩耍，更具魅力；土聚在一起，放少许水，水不见了，而土变湿了，从而懂得了土具“吸水性”，并可用来团土团；再多加些水，土更潮湿了，能区分沙土、粘土，而红粘土和成泥，可用来做多种泥塑，比“橡皮泥”既经济又方便；再多加水，土变成了稀泥，孩子可们练习煎饼、做模具等。

农村孩子对风、雨、冰、雪等自然想象的感受，要比城市孩子强烈，因此，要抓住时机，及时向他们讲解各种自然现象的成因，激发其探索大自然奥妙的兴趣。伴随着季节性的农事活动，还应带领孩子们走向田野，让孩子们去深刻体会春、夏、秋、冬的规律性变化，以及“春种一粒粟，秋收万颗籽”、“也傍桑荫学种瓜”等劳动的快乐，让孩子们懂得劳动成果得来不易。

四、鼓励夸奖为主，积极评价幼儿语言表达能力

正确评价学生，对发展幼儿语言表达能力具有积极的作用。在日常的生活中，教师应认真聆听每个幼儿的话语并及时进行鼓励和表扬，应看到幼儿原有的基础，因人而异，不搞“一刀切”。要鼓励有进步的幼儿，哪怕是一个简单的发音，只要发现他有进步就要及时地给予肯定和表扬，从而增强幼儿说话的自信心。特别是那些胆小的幼儿更应该加以鼓励，并要求家长在生活中创造幼儿多看多说的机会，激励幼儿的每一点进步。

总之，只有创设良好的语言环境，从发展幼儿语言表达能力入手，采用多种多样的语言教育活动，才能促进幼儿口语的发展。

综上所述，农村幼儿教育要走自己的路，办具有农村特色的幼儿教育，就让我们把目光投向大自然，去拥有大自然，去充分利用大自然，让大自然为农村幼儿教育增添几分具有特色的“社会主义”的风采吧！