物理教学与兴趣激发

物理教学与兴趣激发

徐聪

江苏省灌南县第二中学徐聪

兴趣是人的一种特殊认知倾向，是学生主观能动性的重要体现，挖掘教材知识精髓，探索学习兴趣兴奋点、激发学生学习兴趣，能激活学生创造性思维，充分调动学生学习的趣味性、积极性和自觉性。

一、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣

1．用实验导入新课的方法让学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。课前十几分钟，学生情绪高昂，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据内容做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中。例如，在讲动量和冲量时，让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上，可以发现直接落到桌面上的粉笔断了，落到厚毛巾垫上的另一支却完好无损，教师由此引入动量和冲量。

2．用出乎学生意料之外的实验激发学生的兴趣。人类的兴趣与好奇心紧密相联，培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的认知结构之外。例如，在讲机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉至较大角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生替教师担心，担心摆球会碰到教师的眼睛。通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决为什么作好了准备。

3．把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙性。在讲圆周运动的向心力时，可用易拉罐做成“水流星”实验，按照常规认识，当易拉罐运动到最高点时，水必往下流出，但从实验结果看却出乎意料之外，水并没有下落。接着使转速慢下来，学生会发现慢到一定程度后水会下落，接着提出问题：要使水不落下来，必须满足什么条件？通过这个实验，学生很快就理解和掌握了圆周运动知识。

二、加强课堂授课艺术，调动学生学习的兴趣

在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。

1．生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。例如，在讲楞次定律时，可以向学生这样比喻：在被太阳晒过的烂泥塘里，当人踩上去时，稍硬的表面会阻碍你下沉；当下沉后，你想拔出腿来，烂泥又会阻碍你拔出腿来。

2．讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣。介绍物理学史的发展、物理学家的情况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。如指南针是我国古代四大发明之一，会使学生有很强的民族自豪感和自信心。

3．给学生创造成功的机会，增强学生的自信心。在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。例如，在设置课堂提问的内容与对象时，可根据学生提出不同的问题，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦，从而激发和巩固他们的学习兴趣。

总之，在物理教学中，生动有趣的实验把外在的信息，即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的教学效果。