高中数学兴趣培养刍议

高中数学兴趣培养刍议

朱龙之

朱龙之山东省寿光工贸职业中专262718

在数学课的讲课评课活动中，经常有人提出类似于“课堂气氛沉闷，不热烈”这样的问题。我想，这个问题的主要原因是学生对数学课没有兴趣。这里的兴趣是对某一堂课而言，而不是对数学这一科而言。如果每一堂课都能使学生产生浓厚的兴趣，久而久之就能培养起学生对整个数学科的兴趣。只要能够培养起学生对数学的兴趣，就能够调动学生的积极性。这样不仅能够让学生变被动为主动，而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。学生学习的兴趣并不是天生就有的，需要后天的培养和引导。

我认为，在高中数学教学中，应该通过以下几个方面来培养学生的学习兴趣：

一、教学方法的选择

1.要尽量提高学生主体的参与程度

学生对新知识有很强的好奇心，对新知识的获得过程、新知识的应用及一些新的技能总想试一试、亲自参与。教师如果能结合教学内容，设计出有利于学生参与的教学环节，提高学生的参与程度，那么学生对这一节课一定很感兴趣。

例如：在学习正弦函数图象的时候，可以引导学生在练习本上自己建立坐标系，作出单位圆，然后让学生把单位圆分成十二等份（讨论分法）；师生共同找出各角对应的正弦线，由学生独立平移，并交流平移结果，最后描点连线。这样，学生自己动手，使他们感觉有趣；同时，当他们最后看到自己作出一条很美的光滑曲线时，一定会兴奋不已，立刻产生很强的成就感，从而对数学课兴趣倍增。

2.教学方法的选择要有创造性

教师劳动的突出特点之一是创造性。教师不能墨守成规，而是要勇于创新。如果教师上课天天一个模式，学生厌倦便在所难免；如果教师能多一些灵活多样的教法，多一些新颖的、与时俱进的东西，无疑会使绝大部分“喜新厌旧”的同学感到刺激和兴奋。所以，教学方法的选择要灵活多样，要有创造性。

3.所选的教学方法要能激活学生的思维，为学生创设乐学的氛围

苏霍姆林斯基认为：“课堂教学应引起良好的情绪感觉。”也只有建立一个宽松愉悦的乐学情境，才能使学生的思维放得开、驰得远。学生在这样的环境中会无所顾忌，思维活跃，创新能力有所发展。要激活学生的思维，就要创设更多心灵共鸣、视野敞亮和思维共振的氛围，就要使学生有更多的“豁然开朗”、“茅塞顿开”、“浮想联翩”的感觉和体验。

二、教学手段对培养学生数学兴趣的重要作用

教学手段对数学课的作用毋庸置疑，而新鲜的别出心裁的教学手段能引起学生极大的兴趣。传统的教学手段是老师利用粉笔和黑板或简单的教具进行教学，学生对此早已厌倦。

教学手段应该与时俱进。多媒体便是很好的现代化教学手段，对培养学生的数学兴趣具有重要作用。有人提出了视觉文化的来临，以前是人接近图象，现代社会是图象接近人。张艺谋的《英雄》之所以叫座，就是因为视觉效果好。所谓的“眼球经济”、“注意力经济”都说明了视觉文化对现代社会的冲击。多媒体丰富多彩的虚拟图象可以促进学生对数学问题的理解，引起他们的学习兴趣。例如，在学习椭圆的内容时，既可以用多媒体演示动点运动轨迹是椭圆，也可以模拟地球等行星绕太阳运行的椭圆轨迹，激发学生对椭圆知识的兴趣。

三、导入新课要先声夺人

新课的导入最容易达到激发学生学习兴趣的目的，因为导入的形式可以多种多样，用于导入新课的材料也有很大的选择余地，关键在于如何设计。优秀的数学教师在导入新课时，应该做到生动有趣、贴近生活、联系实际。例如，在学习向量的加法这一节时，有一位老师是这样导入的：2005年大陆与台湾发生了“包机事件”。以前从台湾到北京，需要作两次位移——首先乘飞机到香港，接着从香港乘飞机到北京，比较麻烦。如果实现两岸直航，只要作一次位移（直接从台湾飞到北京）即可。然后老师用有向线段表示出这种关系，说明两种做法殊途路同归，结果一样，引入了向量的加法。这样导入做到了生动有趣、贴近生活、联系实际，学生会对这一节课产生浓厚的兴趣。

四、使学生感到所学的知识是有用的

荷兰数学家弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。”把数学知识与实践活动结合起来，既符合理论联系实际的教学原则，又符合学生的年龄特点；既激发了学生的兴趣，又使学生得到了实际的知识技能。生活是数学的宝库，无数的数学问题在等待开发利用。数学实践活动要从学生生活实际出发，结合学生已有的生活经验和数学知识，开展丰富多彩的活动，使学生感到所学的知识是有用的，从而激发起学生对数学的热爱。

五、利用数学特有的美培养学生的学习兴趣

数学通过数字和图形使自然趋于单纯化，力图简洁地表现自然、揭示自然规律，这使数学产生了自己特有的美。比如：1.集合{1，2，3，4，5}的形式简洁，又富有节奏；2.区间（-3，3）的形式左右对称；3.勾股定理中三边的关系式a2+b2=c2整齐划一；4.正弦曲线光滑、匀称、起伏有节奏；5.x3+4x2+x-6=(x-1)(x+2)(x+3)，复杂中蕴含简单；6.有大起大落的雄壮美。还有其他更深刻的美，这里仅举几例，抛砖引玉。老师在教学过程中如果能通过各种手段和方法揭示出这些美，必能引起学生极大的兴趣。