刍议情感教育的重要作用

刍议情感教育的重要作用

孙继明

孙继明新沂市钟吾中学

在教育教学中，情感教育是必不可少的。不论教育手段的现代化水平如何高，都代替不了情感教育这一最基本、最有效的教育教学手段。正确的情感教育、师生之间的恰当的情感沟通是帮助学生打开知识宝库的钥匙，是点燃学生智慧的火种，是撒在学生心田里的种子。

在教育教学中情感教育的意义和作用主要表现要在以下几个方面：

一、能有效地提高教育教学的效率和质量

学生的学习情感直接影响到教育教学的效率的高低与质量的好坏。教师在教育教学中善于激励每一位同学，课堂用语准确流畅、简洁清晰、音量适中、快慢有致、难易合度并善于化深奥为浅显，化抽象为形象，化枯燥为有趣，化平淡为新奇。就能使学生爱听、乐听，可以让学生喜欢学习、乐于学习，就可以有效省力的接受教育。这样，既可节省时间，又能提高质量并减轻学生的负担。在教学中提倡“敢说”，为性格内向或成绩差的学生或暂时学习困难的学生打开“放胆”的通道，对学生尚未思考成熟的意见，不刻意追求完善，而鼓励他们敢于表达。“大声说”旨在培养学生直言不讳，乐于主动探索的精神；“人人说”体现面向全体学生，促进他们主动参与教学过程的指导思想。第二个层次的“三说”为“正确地说、流利地说、愉快地说。”学生不但要乐于阐述自己的见解，并要趋于正确、完善。

如在牛津英语8B第一单元《Pastandpresent》的教学中，我先收集了我们家乡的各个时期的照片告诉学生们:“TherearesomephotosofXinyiindifferenttimes.Greatchangeshavetakenplaceinthepastyears.Canyousaysomethingaboutourhometown?”同学们对家乡不同时期的照片非常感兴趣，争先恐后地对每一幅图片进行描述:“Inthepast,thereweremanytreesaroundus.”“Thewaterwasclear.”“Peoplewenttoworkbybikeoronfootinthepast.”...“Nowtherearemanycarsinourcity.”“Nowweoftengotoschoolbybusorinourcars.”“Thewaterisnotclear.”“Ourcityismorebeautifulthanbefore.”“OurcityisthethirdbiggestcityinthenorthofJiangsu.”……各种描写家乡变化的句子在短短的十分钟内被同学们表述出来，在轻松活泼的言语气氛中，使学生对所学知识留下了深刻的印象。

二、能有效地激发学生的思维力和创造力

教师的职能不只在于把知识和道理传授给学生，在传授的中还担负着发展学生智能，激发学生思维力和创造力的任务。情感教育可以成为萌发学生思维之芽的春风，也可以成为凋零学生创造之花的秋霜。成功的情感教育，或巧置矛盾，适时点拨，或迂向曲答，引而不发；或欲露先藏，曲径通幽；或帮设迷津，暗中指点等等。总是能有效地诱导激发学生的积极思维，使学生主动地、创造性地完成学习任务，避免被动地接受。教师力求成功地调动了学生思维的积极性，激起了他们的创造的火花，使他们获得了创造的乐趣。学生最终的学习目的是学会创造，每个学生的健康的情感，可以促进整体的情感形成和发展，增强现实的自豪感和凝聚力，而创新精神就产生于这种健康的情感中，我们要有意识地要从以下两个方面引导学生敢于思考，勇于探索，善于创造。一是鼓励求异思维。当学生在学习过程处于民主和谐的氛围中，并以主要的身份投入到学习中时，他们的求异思维会非常活跃。二是鼓励学生展开丰富的联想和想象。当学生饶有兴趣地投入学习共同探讨新知识时，他们的想象力会远远超乎想象，教师要适时地加以赞扬，并在教学中不断启发学生主动思维、发散思维，充分想象，为孩子们创造能力的培养打下良好的基础。

三、能为培育学生的良好的学习与生活态度提供示范

中学阶段，正是学生学习掌握知识、养成良好习惯、塑造良好性格和品质的重要时期。心理语言学的研究认为在没有强化条件下进行的观察和模仿对学生的发展具有重大的影响。“师者，人之模范也”在学校中教师的言行举止和生活态度无疑是学生模仿的对象、学习的范型。学生对教师的一词一句一腔一调都非常敏感。可以说不论是哪一学科哪一年级的教师，在教育教学的过程中都在起示范作用。教师不让情绪左右自己，用积极向上的心态面对生活、面对教学工作。不认为每天被学生缠着是痛苦，因为我在为这个社会做贡献。尽自己最大的努力，使自己的家人快乐的生活，使自己的孩子健康的成长。时刻保持积极向上的工作与生活态度，每一堂课都让学生感到轻松快乐。特级教师斯霞曾说：教师应该成为学生的楷模，要使学生学会学习、学会生活，那么，教师自己首先要做到这些。事实上，受教学水平高、生活态度积极向上、幽默风趣的教师长期熏陶的学生，其各方面能力显然要强于一般的学生。因为“学生生活在这样的环境里，正如蓬生麻中，不扶自直。”“境由心造”，只要我们注意培养孩子积极向上的生活态度，那么，快乐就会像常青藤，永远伴随着孩子。

四、能使师生关系更加和谐

教师的言行举止不只是传递知识的工具，也是一种沟通师生关系、交流感情的纽带。在学校教育中，注重情感教育的教师，往往更能赢得学生的信赖，因而更容易建立起一种友好和谐的师生关系。为学习创造良好的氛围；相反不善感情沟通的教师师生关系往往较为疏远，，有时还会因为表达不好而伤害学生，造成师生之间的情绪对立，影响教学。

学生取得成绩时的一句真诚的鼓励,学生碰困惑时的一句及时疏导，学生做错了事时的一句宽容的提示，学生遇到不幸时一句关切的安慰，学生情绪低落时的一句幽默的逗趣,学生遇到难堪时,一句巧妙的解围……都是增进师生情谊和谐师生关系的有效的方式。

如在课堂上，老师发现了一个女同学在写一张条子，收来一看，原来是写给一位男同学的。看着上面稚气的话，老师忍不住笑了。这一笑激起全班同学们的好奇心，几个调皮的男生大声喊：“老师，念出来！”写条子的女生低着头，满脸通红。全班同学好奇的期待着，老师说：“你们真的想知道！”同学们一致点头。“其实是两句再普通不过的话”，老师打开纸条念道：“听毛主席的话，做一个好学生！”班里的同学一片笑声，那位女同学大大舒了口气。课后，好塞给教师一张纸条，很快的跑开了。上面写着：“您是我所见到的最聪明最好的老师，我一定记住你对我的希望，听毛主席的话，做一个好学生！”

老师若如实地念出纸条上的话，甚至再加上几句严厉刻薄的批评，显然会使这位同学十分难堪，同时她也一定会对老师非常记恨。这样不但达不到教育的目的，还铸成了师生之间的感情对立。这位老师没有那样做，她巧妙的话语即给好奇的全班同学一个交待，又给这位女孩子一个台阶，现时达到了教育的目的，更重要的是赢得了全班同学的信赖。这就是情感教育的魅力！