小学语文教学原生态课堂建设

小学语文教学原生态课堂建设

林寒冰

林寒冰福建省长乐市洞江小学350200

摘要：如今随着多媒体技术的快速发展，小学课堂应用多媒体教学的方式越来越普遍，于是很多问题就日益暴露出来，比如小学生疲于记录课件上的内容，但是速度远不及课件的播放速度，听课效率下降。究竟什么样的课堂才会更加吸引学生认真听课、回味无穷、受益良多？当前，许多小学生呼吁原生态课堂，希望可以在原生态课堂中听课，呼唤最朴实的课堂教学方式，让课堂返璞归真。本文将着手从原生态课堂内涵、构建原生态课堂的必要性以及构建原生态课堂的策略等角度分析小学语文教学原生态课堂的建设。

关键词：小学语文教学原生态课堂建设

前言

多媒体在小学语文课堂上的广泛应用说明现在许多教师在教学方式上与经典的教学方式相悖，但是多媒体时代的到来并不意味着传统经典的教学方式的灭亡。最好的表现方式是建设小学语文原生态课堂，为教育原生态时代的到来奠定基础。建设好小学语文原生态课堂将掀起一场浪潮，为教育领域带来新的视野，它是以生态观来思考、解决教育发展中的问题，并以原生态的方式来开展教育教学实践。

一、原生态课堂教学的内涵解释

原生态课堂的内涵是依靠在“原生态”的内涵上的，是借助“原生态”的内涵来解释原生态课堂的含义。“原生态”的意思是：自然环境系统中生物与生物之间、生物与生存环境之间相互作用建立的动态平衡关系。从“原生态”引出的原生态课堂的含义则是：教师与学生之间、学生与学生环境之间的动态平衡关系。原生态课堂要求在课堂内学生与教学环境相互依存、相互促进。原生态课堂基本解释可表述为：原生态课堂应该是一个让学生鼓足勇气扬起生命风帆的课堂，应该是激起学生学习兴趣的课堂，它的基本特征是整个课堂具有各种互动、具有浓郁的学习情境。

二、构建小学语文原生态课堂教学的策略

1.构建生活化课堂

所谓的生活化课堂，就是把日常生活的行为方式引入到课堂当中来，并将知识、概念与生活联系起来，融会贯通生活内涵，使课堂洋溢着生活的气息。这样将有助于师生之间的互动，能把理论知识和实际生活结合起来。这样的授课方式将更容易被学生所接受，增强了实际教学的实效性。构建生活化课堂是原生态课堂不可或缺的一部分，它的作用不容忽视。它可以弥补课本上的不足之处，带领着学生从课堂中走出来，走进生活去学习知识，把认知过程与社会发展结合起来。生活化课堂同时要求课堂语言生活化，这样可以使原本枯燥无味的课堂生动起来。原生态课堂就是要求一切返璞归真。例如在讲到《小蝌蚪找妈妈》这一节内容的时候，可以选择周末的时候组织学生和家长一同到城市公园的水塘进行实地观察。学生年龄小，会非常好奇小蝌蚪的实际样子，在一起游玩的同时把课堂的内容进行了巩固。

2.构建生成性课堂

生成性课堂是指教师在教学过程中遇到学生提出有参考价值、有创见的问题时，能够根据当前情境及时改变预设的教学计划，及时针对学生的问题展开教学而获得成功的教学。它要求课堂中不能机械地按照原先设置好的教学思路，应该及时根据学生的学习情况，生成新的教学计划。构建生成性课堂是建设小学语文原生态课堂的策略之一。例如在讲到《锄禾》这篇古诗的时候，有的小学生提出：为什么要人亲自劳动呢？不是有机器么？这时教师应耐心地讲解当时机器没有发明出来，所有的耕种都是人们下地劳动，同时也渲染了农民伯伯的辛苦，鼓励大家珍惜粮食。

3.构建生命课堂

构建生命课堂是建设原生态课堂的又一大内容，它要求不仅要教育人珍爱生命，还要在潜意识里认识生命的本质、理解生命的意义，并由此具备创造生命的价值，提升对生命反思的意识。由此可见，生命教育揭示了教育的本质所在，抓住了教育的灵魂。建设原生态小学语文课堂可以在构建生命课堂的基础上用生命教育理念指导课堂教学，并一直遵循着生命发展的原则，以生命为中心来设计课堂，以知识学习为手段来促进智慧的发展、人格的陶冶和心性的完善，实现学生生命的和谐。

三、总结

综上所述，建设小学语文教学原生态课堂具有实际意义，培养了小学生的想象力和创造力。这是一个任重而道远的过程，需要政府和社会的关注，需要他们的支持，这样建设起来就更加的容易、更加的可行。以“原生态”来开展日常教学活动，要从小学生语文课堂开始，这是一个充满想象力的课堂，开展好了，将对这些小学生有很大的裨益，能快速地帮助他们定格自己的人生，规划出自己的人生之路，那么在不久的将来，中国孩子的想象力、创造力一定会有一个质的飞跃！我们期待着！

参考文献

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