分析病案情景模拟教学法在护理学基础实训教学中的应用效果

分析病案情景模拟教学法在护理学基础实训教学中的应用效果

戢芳1李望2

1.重庆医科大学附属第二医院日间病房重庆400010

2.成都职业技术学院医护分院教研室成都610041

【基金项目】重庆医科大学附属第二医院第六批人才工程项目2017-74

【摘要】：目的分析病案情景模拟教学法在护理学基础实训教学中的应用效果。方法随机选择2017级、2018级护理专业应届本科生120名，将其均分为对照组（60名）与研究组（60名），对照组学生实施传统教学法，观察组学生实施病案情景模拟教学法，对比分析两组学生的护理实训考核成绩和自我导向学习能力得分。结果观察组学生的护理技能实训考核成绩和自我导向学习能力得分均高于对照组（P＜0.05）。结论在护理学基础实训教学中实施病案情景模拟教学法能够激发学生的学习兴趣，培养自我导向学习能力，有利于提高护理教学质量和学生实践能力，具有应用价值。

【关键词】：病案情景模拟教学法；护理学基础；实训教学

护理学基础作为护理专业学生必须掌握的课程，具有应用性高和实践性强等特点[1]，其中主要概括了实验教学与理论教学，实验教学占护理学基础课程50%左右，是护理教学中的重要内容，能够将理论知识联系到现实操作中来，是培养学生的综合能力的主要手段。因此，在护理学基础实训教学中运用科学有效的教学方法对于提升教学水平和学生实践能力起着关键性作用。基于此，本次研究将分析病案情景模拟教学法在护理学基础实训教学中的应用效果，报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料

随机选择2017级、2018级护理专业应届本科生120名，将其均分为对照组（60名）与研究组（60名）。对照组中男15名，女45名，年龄17~21岁，平均年龄为（18.3±1.2）岁；研究中男16名，女44名，年龄17~20岁，平均年龄为（18.1±1.0）岁。两组学生对比一般资料等方面差异不明显（P＞0.05）。

1.2方法

两组学生均给予相同的授课教师、学习时间和模拟病房实验室，对照组学生实施传统教学法，观察组学生实施病案情景模拟教学法，具体内容：①拟定病案：实训带教教师需要结合临床实际和学生能力制定课程内容，案例编写方面贴近临床病房开展护理情境，需要具备较强的针对性和代表性；在授课前一周将病案的操作流程和需要掌握的内容送达给学生，严格叮嘱学生进行预习，并组织学生分组进行分析和讨论病案，查阅相关治疗带教教师需要根据学生产生的疑问及时给予答疑解惑[2]。②病案情境模拟教学：带教教师要组织学生观看护理操作教学录像，并示范技术性较强和难度较大的护理操作项目，分成小组的学生按照病例要求扮演不同的病人进行练习；课程结束前带教教师组织小组见进行竞赛，学生之间互相点评，教师对其中存在的问题进行纠正和指导。

1.3观察指标

对比分析两组学生教学后的护理实训考核成绩（百分制，值与教学质量成正比）和自我导向学习能力得分（百分制，分值与学习能力成正比）。

1.4统计学方法

本次研究将通过SPSS.20.0统计软件来比较分析所有数据，计量资料以平均数±标准差（）表示，以t来进行组间检验，采用P<0.05代表组间差异具有统计学意义。

2结果

护理考核成绩：对照组（78.91±8.76），观察组（87.22±9.03），比较结果为（t=5.116，P=0.000）;自我导向学习能力得分:对照组（73.12±8.89），观察组（79.79±10.24），比较结果为（t=3.281，P=0.000）。观察组学生的护理实训考核成绩和自我导向学习能力得分均高于对照组（P＜0.05）。

3讨论

随着人们的健康观念不断增强，人们也更热衷追求更优质系统化的护理[3]，而这些对护理人员的综合能力有着高要求和高标准。护理学基础实训教学作为护理教学中必不可少的重要部分，在提高护理人员的综合能力方面发挥着重要的作用。传统护理教学模式重理论知识，轻实践操作，对加强护理学生的应变能力、沟通能力和思维方式上作用较小，病案情景模拟教学法是一种新型的教学方式，近几年来在护理教学中取得了显著效果。

病案情景模拟教学法主要是由教师选择有针对性的案例，将学生组织起来共同分析和讨论，同时按照病例模拟情境，缩短学生与临床实践的距离，调动学生学习的积极性和主动性[4]，让学生能够主动提出问题和思考问题，带教教师对难度较大的操作项目进行示范，可提高学生的理解能力，使学生能够具备解决问题的能力，病案情景模拟教学中还能强化学生的动手操作能力，促进师生和同学之间的交流，增强学生的团队意识和责任感。本次研究结果显示，观察组学生的基础护理实训考核成绩和自我导向学习能力得分均高于对照组（P＜0.05）。

综上所述，在护理学基础实训教学中实施病案情景模拟教学法能够激发学生的学习兴趣，培养自我导向学习能力，有利于提高护理教学质量和学生实践能力，值得应用。

参考文献

[1]张庆桂.动态病例情景模拟教学法在产科学及护理实验教学中的应用[J].卫生职业教育,2017,35(16):93-95.

[2]顾芹.基于OSCE情景模拟教学法在年轻护士实训教学中的初探[J].中外医学研究,2017,15(35):162-164.

[3]龚亚.模拟教学在护理学基础课程教学中的实施与效果[J].饮食保健,2017,4(1):270-271.

[4]常颖颖,初岩.学生标准化患者情景模拟教学在妇产科护理实训教学中的应用[J].中国卫生产业,2017,14(16):95-96.