优化教学策略让数学课堂走向深入

优化教学策略让数学课堂走向深入

杨庆慧

安徽省合肥市竹溪小学安徽合肥230000

摘要：虽然现在学生的学习渠道有很多，但是课堂还是学生主要获取知识的途径。在这其中，学生需要约束自己，老师尽自己所能来教授学生。所以教师必须要优化自己的教学方式，提高教学质量，从而使学生获得更多知识，得到更好的成长。本文主要对如何让数学课堂走向深入进行了研究，以此提高数学教学质量。

关键字：数学课堂；教学策略；走向深入

要想让数学课堂走向深入，教师首先需要做的就是改变自己传统的教学理念，对数学课堂进行不断的优化。把学生放在课堂的中心，巧妙的设计课堂，吸引学生对数学的兴趣，充分调动学生学习积极性和主观能动性，为他们的学习营造一种良好的学习氛围，使得数学课堂真正的走向深入，学生的整体数学水平也会得到有效提升。

一、创设情境，激发学习兴趣

为了让数学课堂走向深入，创设教学情境引起学生的学习兴趣是非常重要的方法。通过采用这样的方法可以有效的让学生进入到一种数学学习的状态。设置情境进行学习的时候，可以让学生在这其中有更多的情感体验和思维体验等，使得他们在学习时，处在一种兴奋活跃的状态，对知识掌握的更加牢。在开展其他活动或者问答的时候，都可以得到有效的回应和配合，确保学生都全身心的投入到数学学习中。

老师在讲授一些数学题中，可以引用现代低年级学生喜欢的动画形象来创设情境。比如:当老师讲到比例问题的时候，可以通过讲喜洋洋的故事来引导学生对比例知识有更加清楚的认识。比如，有一天，羊伯伯让喜洋洋和美羊羊一起帮他收田地里的南瓜，到最后，羊伯伯奖励他们俩6个南瓜，按照1:1的比例分给他们那么这个时候喜洋洋和美羊羊各分得几个南瓜？他们分得的是否一样？第二天，喜洋洋为了获得更多的南瓜，一早就到了羊伯伯的田地里帮助他收南瓜，到最后，羊伯伯还是给了他们6个南瓜，不过是按照2:1分配给喜洋洋和美羊羊的。这时候他们隔得几个南瓜？是否一样多？通过这样的方式，可以有效激发学生的学习兴趣，在阅读问题时，学生会一直全神贯注的听取问题，这样可以有效的引起学生的求知欲，希望自己和喜洋洋一样聪明、机灵。在这样的课堂教学下，学生的数学成绩以及对数学的兴趣势必会大大的提升。

二、目标引领，分层有效实施

现代的教学改革中，素质教育一直被提及。所以在数学课堂教学中，为了保证数学课堂走向深入，教师需要制定出合理的教学目标，只有制定出明确且正确的教学目标之后，教师的教学才会有更加清晰的落脚点和奋斗方向，这也是鼓励、刺激教师更加用心教学的一种方法。因为教学目标的实现与否可以直接衡量出其教学的质量和效果。一般情况下，教学目标直接决定了教学内容和教学方法等，其对数学课堂教学有着重要的影响。所以在数学课堂走向深入时，其教学目标的设置也应该跟随着数学课堂的步伐进行适当的改变，从而制定出最为合理的教学目标。教师可以根据学生的实际学习情况以及教学内容制定出相关的教学目标，保证教学目标的科学性和可操作性等。比如，在制定一个大的教学目标之后，要对这个目标进行细致的划分，最后划分成每个学生每天可以完成的学习任务，通过这样的方式，让整个数学课堂教学更加有计划、有目的的进行。

三、联系生活，提升学习实效

在进行数学课堂教学时，要想使其走向深入，就必须要将其和学生的日常生活结合到一起。毕竟只是本来就是对人们日常生活中一些规律的高度总结，所以在教学中结合日常生活，可以保证课堂教学更加深入。在传统的数学教学中，教师经常忽视把教学内容和学生的实际生活有机的结合到一起，造成了教学内容和学生的生活严重脱节，使得他们在学习的时候非常的抽象，难以理解，直接影响到了学生的实践能力和创新能力等，对教学效果和吸引学生的学习兴趣都有非常不利的影响。所以在数学课堂教学时，通过把教学内容和学生实际生活联系到一起，可以有效的引起学生的兴趣，对于培养学生综合的数学能力有着非常重要的作用。有利于他们在面对现实中许多问题时，都会采用数学的眼光来进行发现问题和解决问题。

比如，在开家长会时，老师让学生自己对家长进行排位置。这个时候，学生可以根据自己的思考来对家长进行排位置，然后可以在课堂上，讨论各自排列顺序的方法。在这其中很容易引出一些有趣的数学问题或者一些有趣的数学规律等。通过这样的方式可以充分的调动学生的主观能动性，让他们充分的发挥出其主体作用，使他们感受到数学知识和自己的日常生活联系有多紧密。并且使他们充分的了解到数学的乐趣所在，在自己进行充分的思考和实际操作之后，使得他们对数学知识有了更加深入的认识，在进行数学学习时也会更加的容易，使他们能够更加轻松的做到学以致用、举一反三、融会贯通。

四、媒体互融，触发学生思维

随着现代科学技术的不断发展和人们教学理念的不断转变，通过采用有效的教学方法可以促使数学课堂教学更加深入，而且直接影响到了其教学效果。但是在针对不同的学生进行教学时，因为教学环境的不同、个体之间的差异以及教学内容的不同，这使得在进行教学时采用的教学方法也不尽相同，当然最终的目的都是一样的。在教学中，可以采用翻转课堂的教学方式或者多媒体教学方式等，对学生进行教学。通过这样的教学方式可以充分的调动学生的积极性。选择正确的教学方法，可以让学生更加容易的获得各种数学知识、并且培养他们的数学能力，激发出学生的思考和创新能力等。比如，教师在教学“认识图形”的相关内容时，教师可以让学生对文具盒、三角板和铅笔等进行大致的分类，并且让学生对分类的理由进行说明。然后老师再通过多媒体的方式把各种正方形、长方形、圆形和三角形等图案进行展示，加深学生对各种图形认识和感知。学生通过这样的自主学习，有效的提升了他们的观察力和认真思考的能力等。

综上所述，在现代的教学中，教学活动是一个有机的整体，要想使得数学课堂走向深入，教师需要改变自己的教学观念，对数学课堂进行优化。在进行数学课堂教学时，教师要对自己的教学方式进行不断的优化和改进，有效的激发学生的学习兴趣、提升课堂的教学质量，促使学生得到长远的发展和成长。

参考文献：

[1]熊妍茜.数学文化在小学数学课堂教学中的实践探索[D].西南大学,2016.

[2]毛承之.高中数学课堂教学有效性分析[J].山东工业技术,2017,01:273.