如何让学生“爱”上体育课

如何让学生“爱”上体育课

王萃茹

苏州工业园区青剑湖学校

【摘要】为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质，提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性，把被动的“要我学”变为主动的“我要学”，并且“喜欢学”。教师在教学实践中采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法调动学生的学习主动性、积极性，才能更好地完成体育教学任务，收到良好的课堂教学效果。

【关键词】体育教学设置疑问多样化兴趣化

一、体育课堂教学中设置疑问

体育教学中，教师是主导，学生是主体，教师的一言一行，教师的精神面貌、工作作风，乃至教师的着装，无一不直接影响着学生。教师要精神饱满地对待每一节体育课，要满腔热情地对待每一个学生，把对课的关心和对学生的爱心融合在一起。只有这样，师生之间才能架起情感的桥梁。有威信的老师，是通过长期的表率作用而形成的。

在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”，亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，开拓了学生的思路，又能更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中“设疑”的方法很多，如“悬念式设疑”，在课的一开始设置一些悬念，使学生带着问题上课，而且自己通过亲身体验把问题解决。让学生自己寻找解决问题的钥匙，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果好得多。

二、教学方法要兴趣化，教学手段要多样化

低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳现象的出现。如比较枯燥的走步练习，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。

利用节假日组织运动会、班级间的单项比赛，课内单元小结中简化规则的教学比赛、小竞赛等，使他们在竞争中发现和完善自我意识，从而提高学生学习体育的兴趣，满足他们正常的表现欲。课堂中教师应尽力创设好的情绪、情感环境。在巩固和提高排球垫传球技术课中，我设计了这样的“竞赛”：按垫球技术优劣搭配男女生混合编成8组，各组围成圆圈按定额垫球。规则是个人不得重垫两次，球落地则算垫球次数终止。完成定额的组表扬，完不成定额者，男生差一次做一个俯卧撑补足来“惩罚”，女生则做立卧撑“惩罚”，结果课上得生动、活跃。实践告诉我，情感环境的创设和快乐体育的实施都是相互搭桥、相互影响和相互促进的。

们的身心素质，掌握了全部技术动作的要领，巩固了知识又培养了学生浓厚的学习兴趣。

三、培养健康的心理状态

健康是人类永恒的话题，随着社会生产方式和生活方式的改变，人类的物质文化水平和医疗条件大大改善，身体健康得到充分保障。因此，引导和帮助青少年克服挫折和心理障碍，维护他们的心理健康是学校教育和学校工作的重要内容之一。

教学中要防止只重视运动技能的传授，而忽视心理健康目标达成的现象，要努力使学生在体育活动过程中既掌握基本的运动技能，又发展心理素质。要注意创设一些专门的情境，采用一些特别的手段，促进学生心理水平的提高。要使学生明确在生活、学习的道路上不会总是一帆风顺的，时常会遇到坎坷，遭受挫折，目标难以实现，需要得不到满足，这是一种不可回避的、普遍存在的现象。要使学生明白挫折本身并不可怕，问题是要正确地对待挫折，学会自我分析，认识自我，找出个人不足，从而学会以积极的方式去应对挫折，提高抗挫折的能力，维护自我心理健康。让乐观、开朗、愉快、和谐、喜悦的积极情绪，促进学生身心健康成长。

四、让学生感到满足,提高兴趣

成功和满足是有区别的。成功是使学生在做某种运动得到成功,而满足则有所不同。活泼好动是儿童的天性,他们大多数都喜欢上体育课,但是,他们的自我约束能力差,注意力分散,需要教师对他们进行积极引导。小学生求新、好奇的心理较明显。好奇心是一种带有情绪色彩的探索事物或获得知识的认识需要。体育课上,学生希望教学内容常换常新,希望每节课里都有新东西、新收获、新活力而增加自己的满足感。这样,体育教师要根据课程内容,尽量在新字上下工夫。如教踏步时,教师经常用哨子口令来控制节奏,这样一来,学生就感到单调、乏味,但如果由学生一齐叫口令,或边踏步子边左右转,或通过音乐节奏等形式多样、富于新颖的游戏活动来进行,学生感到新颖有趣,乐于学习。这样,充分体现了体育课的活动性、游戏性,调动了学生的求知欲,得到了新活力,从而发展了学生对体育的兴趣。

五、教学后的评价

在体育课教学过程中，教师经常用“好”“坏”来片面的评价学生。新课标中对学生的评价也进行了相应的新的改革，《新课程标准》中指出:全面实施评价机制，应该注重教师的评价、学生的自我评价与学生之间的互相评价相互结合，加强学生的自我评价能力和相互评价的提高，还应该让学生家长积极参与到评价活动中来，对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价方法为主，采用激励性的评价语言，不断激发孩子们的兴趣挖掘学生内在的潜力。其实，每一个学生都有他自己“闪光”的一面，让我们关注每一位学生的成长，多用鼓励和表扬，注重对学生的过程性评价，把学生的长处和亮点用爱去“筛选”，加以肯定并且“发扬光大”，犹如播种希望，将会收获一个金灿灿的秋季；让学生真正体验感受到体育课的乐趣。最后，教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，既用“手势指挥，眼神暗示，语言激励”组织方法。“手势、眼神”是无声的语言，具有其它组织方法不可替代的作用。如学生在教学中注意力分散开小差时，教师用眼神暗示，就会集中学生注意力等。因此，小学体育教学必须注意对学生兴趣和良好的心理素质的培养，以自主、合作学习的教学方法，起着非常重要的作用，充分激发学生学习兴趣，让他们在兴趣的乐园里自主地进行体育锻炼。

总之,在新课改理念下,学生的学习兴趣要“增强成功感”“乐教乐学”“让学生感到满足”“开展校内外活动”为理论依据,抓住小学生学习体育的心理特点,慢慢启发,引导,从而激发他们对体育的学习兴趣。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.体育（1～6年级）体育与健康（7～12年级）课程标准[M].北京师范大学出版社，2003.

[2]王立智：《对学生喜欢体育不喜欢上体育课的实践思考》.[J]《中国学校体育》，2006年03期