浅谈初中英语语法教学中存在的误区及相应对策

浅谈初中英语语法教学中存在的误区及相应对策

杨艳平

杨艳平（湖南省武冈市双牌镇龙从中学湖南武冈422405）

摘要：尽管如今新课改已经在教育领域当中不断深化，然而依然有不少教师对这个理念存在片面理解。在初中阶段的英语教学期间，不少教师都过于注重培养学生的交际能力，忽略了语法教学具有的重要作用。因此，英语教师需要对语法教学具有的重要性加以认识，这样才可对学生语言进行丰富。本文在分析初中阶段语法教学存在的一些误区的基础上，对提高语文教学整体效果的对策进行探究，希望可以给实际教学提供相应参考。

关键词：初中英语；语法教学；教学误区

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）07-079-01

前言

近年来，受到经济进行全球化这一影响，英语教学在教育领域当中的地位不断提升。自从课程改革以后，国内的英语教学整体水平就在不断提高。然而，语法教学方面依然存在不足，致使初中生在对英语知识进行学习期间，并未对语法知识进行深入了解，对其应用英语造成一定阻碍。所以，英语教师需对语法教学具有的重要性加以认识，进而促使学生进行全面发展。

一、初中阶段语法教学存在的一些误区

（一）教学形式比较单一

因为长期受到传统思想的较大影响，英语教师在授课期间，多数都把自身当作主导，常常忽视学生具有的主体作用，进而导致英语教师利用大量时间进行知识讲授，但并未给初中生预留足够思考以及巩固时间。而且，教学方法的实际应用方面也存在着局限性[1]。教师所用教学方法太过单一导致语法教学十分枯燥，这回对初中生的学习兴趣造成消极影响，致使其英语水平难以得到提升。

（二）教学内容没有侧重点

实际上，在初中阶段的英语教学当中国包含很多语法知识，教师在对这些语法进行讲授期间，需要着重讲授重点内容，促使学生对语法进行有效学习。但是，现阶段，不少教师在实施语法教学期间，通常把语法知识罗列在黑板上，并未对语法知识加以有效区分，进而使得初中生出现理解困难，影响其语法学习的积极性，同时对学生兴趣造成影响，这对教学目标最终实现十分不利。

（三）教学评价缺少全面性

科学合理的教学评价可以让英语教师对教学内容实际接收情况进行充分了解，并且给初中生进行深入学习提供相应的依据。现阶段，英语教师主要借助知识测试实施教学评价，这可以对初中生实际英语水平进行体现。但是，测验这种方法无法对初中生的英语水平进行全面评价，无法对学生语法实际掌握情况进行综合考察。此种情况之下，教师无法对初中生实际学习状况进行及时掌握，并且对提升其学习兴趣以及积极性十分不利[2-3]。

二、提高语文教学整体效果的对策

（一）对教学形式进行创新

对语法教学现有形式进行创新是促使教学效果进行提高的有效策略。英语教师通过一些新颖方法实施教学，可以促使学生语法学习兴趣进行有效提高，同时便于英语教师对课堂氛围进行营造，对语法教学整体发展起到推动作用。课堂之上，英语教师可对多媒体加以运用，借多媒体对语法构成与形式变化具体过程加以展现，通过形象方式对语法知识加以渗透。此外，英语教师还可实施情境教学，通过情境创设来营造相应的课堂环境，进而给学生更好的对语法知识进行学习提供便利条件。

（二）对教学目标加以明确

为对语法教学整体效果进行提高，英语教师需对教学目标加以明确，并且充分了解英语语法对于提高学生现有英语能力的作用，注重对语法知识的讲解。同时，英语教师还需了解初中生当前学习情况与性格特点，并且以此为基础对具体教学方案进行设计，对重点知识以及难点知识加以划分，为初中生制定阶段式的教学目标，进而促使学生课堂学习效率进行有效提高。例如，在对语态知识加以讲授期间，英语教师可对“过去时”、“现在时”以及“将来时”的具体用法实施对比讲解，帮助学生进行区别记忆。这样不仅能够帮助学生对语态知识进行记忆，同时还能帮助学生对这些知识进行区别。

（三）构建科学评价体系

对于现阶段英语学科教学评价方面存在的一些问题，教师需构建科学的评价体系，借助科学评价这一制度促使教学效果进行有效提升，促使学生进行深入学习。英语教师在对评价体系加以构建之时，需要对初中生的平时行为表现加以注意，在实际评价内容当中对学生课堂表现、语法实际掌握情况与语言表达这一能力进行考察，并且将这些方面的考察结果按照一定比例体现在初中生期中或者期末考试成绩当中，让初中生对此加以重视。这样一来，可以对初中生现有水平进行综合性的评价，促使语文教学整体效果进行有效提升。

结论

综上可知，如今不少英语教师在进行语法教学期间，都存在教学形式比较单一，教学内容没有侧重点以及教学评价缺少全面性等问题，这对初中生英语学习效果造成较大影响。对于此，英语教师需对教学形式进行创新，对教学目标加以明确，并且构建科学评价体系，对语法教学具有的重要性加以认识，这样才可促使语法教学整体效果进行提升。

参考文献

[1]邵理燕.过程写作法在初中英语写作教学中的应用[J].科学大众(科学教育)，2019(02)：32.

[2]余蓉.浅谈提高初中英语语法复习课的有效性——以一节英语语法复习课为例[J].海外英语，2019(02)：169-170.

[3]徐敏.情景教学策略在初中英语语法教学中的应用[J].教育实践与研究(B)，2018(11)：36-39.