高中语文教学中微课应用探索

高中语文教学中微课应用探索

李艳湖

李艳湖北省恩施市第二中学445000

摘要：笔者结合自己一线高中语文教育教学经验，从高中语文教师微课的应用情况为切入口进行研究，探讨了高中语文微课教学设计以及微课应用的设计方案，为广大的高中语文教师呈现了高中语文教育教学的一场“饕餮盛宴”。

关键词：微课高中语文教学应用

一、高中语文教学中微课的应用情况

通过实际调查我们可以发现，我国大部分的高中语文教师对于微课的认识不够明确，对于微课的理解仅仅停留在表面的意义，许多教师甚至不知道微课的类型和特征，对于微课的真正含义不是很理解。有些教师不知道自己平常进行教学的资源很多都是微课，而只认为编辑好的教学视频是微课。这些教师在课堂上时不时地播放几个微课，更有甚者是为了使用微课而使用微课，在课堂上生硬地为学生进行微视频的播放，没有改变传统的教学模式，只是增加了一个视频播放的环节。教师很少引导学生在课前或者课后进行微课的学习，也很少在课堂之外使用微课。从整体上来说，微课对于学生语文学习的帮助其实并不是很大，微课的使用效率很低。

总得来说，现如今我国高中语文教学中微课的应用主要存在以下几个方面的问题：

1.微课在语文课堂中使用的频率仍然很低，大部分教师仍然采用传统的教学方式对学生进行教学，即使插入微课，其教学本质也没有得到改变。

2.由于没有真正摸清微课的内涵，没有灵活地使用微课，所以微课的教学效果也很低。

3.微课的使用被局限在课堂之中，微课本身具有的灵活性被忽视了。

4.教师由于思想上没有与时俱进，没有从心底里接受微课的教学形式，直接导致了教师没有进行系统的微课教学设计，进而无法为学生带来新型的课堂教学，微课自然也就无法发挥自己的作用和教学效果。

二、高中语文微课教学设计

要想做好高中语文的微课教学设计，首先就要明确微课教学的对象——高中生。高中生求知欲强，处在对这个世界的探索阶段，精力旺盛，思维开拓，好奇心强，比成年人更加容易接受新鲜事物，更加具有探索精神。但是，高中生由于是无意识占注意力的主导地位，所以教师必须用能够令高中生感兴趣的事物吸引他们的注意力，才可以更好地让高中生接收信息。微课有着持续时间短、表现更加直观和具体的特点，这样的特点直接导致微课这种教学形式更加符合高中生的性格特征。教师在进行高中语文微课教学的设计时，也应当考虑到高中生的这些特征，选取高中生更加感兴趣的素材，使用高中生更加喜欢的表达方式，进行微课内容的制作。微课是指在教学过程中，教师针对教学内容，利用计算机软件通过录播、摄像或者制作PPT等等手段编辑出一段时长为15分钟左右的音频或者视频，来帮助学生学习、记忆以及激发学生学习兴趣的一种教学方式。在进行微课的制作时，教师应当充分考虑到自己学生的实际情况，尽量缩短微课的时间，并且制定小而具体的主题和学习目标，真正做到“微”，让学生更容易接受，注意力也能够更加集中在一个事物当中。在进行微课的设计中应当遵循以下几个原则：

1.着重体现微课的“微”，体积、时间以及选题都要微小直观。

2.以学生为主体，根据学生的接受程度和学生的喜好进行内容上的设计和调整。

3.进行微课制作的时候，要充分考虑到微课的画面，要以画面和词组相结合，抓住学生的眼球，也让知识点更加直观地呈现出来。

三、高中语文教学中微课应用的设计方案

1.分析教学目标。

2.分析教学内容。

3.明确教学对象。

4.选择微课内容。

5.进行教学设计。

总之，随着信息化的快速发展，数字时代逐渐离我们越来越近。微课作为数字时代的一种新型课程表现形式，以其主题突出、短小精悍以及交互性强等特点，正在被广泛地应用到各个学科中。就目前的情况来说，在高中语文课堂中，微课也占据着越来越重要的地位。本文对微课的现状以及如何更好地在语文教学中进行微课的设计进行了简要的研究，并得出了以下结论：首先，微课的形式能够吸引学生的学习兴趣，让学生能够对语文学习更加感兴趣，从而获得更加高效的学习效果。其次，教师在语文课堂中的作用是不可忽视的，教师遵循科学的设计理念进行微课教学设计能够更好地提升语文教学效果。最后，微课具有很强的创新意识，符合时代的发展和现如今的高中语文课堂，在未来，微课乃大势所趋。

参考文献

[1]丁念金从翻转课堂到教学体系的重建[R].扬州市教学论坛，2014，（08）。

[2]佐藤学著钟启泉译学校见闻录[M].上海：华东师范大学出版社，2014，（04）：9。

[3]佐藤学著钟启泉译学校见闻录[M].上海：华东师范大学出版社，2014，（04）：35。

[4]王秋月“慕课”“微课”与“翻转课堂”的实质及其应用[J].上海教育科研，2014，（08）。