培养核心素养，构建小学语文有效课堂李娜

培养核心素养，构建小学语文有效课堂李娜

李娜

新疆喀什地区莎车县第三小学李娜

摘要:核心素养不仅体现在语文学习当中，它渗透在生活的方方面面，引导着我们的思想和行为。青少年是国家的未来，他们的核心素养代表着中国的面貌，代表着未来中国的发展。小学阶段的学生学习能力卓越，对于事物的理解和吸收十分高效。同时，他们对于新鲜有趣的事物呈现出较高的兴趣，能够进入高效的学习。对于教师来说，教学策略的规划不仅要能够符合教学目标的需求，更大程度的需要能够意识到学生的需求，站在学生的角度去进行思考，从而逐步培养学生的核心素养。本文主要围绕培养核心素养，构建小学语文有效课堂这一主题提出了相关的建议和看法。

关键词:核心素养；小学语文

在小学阶段的语文课堂教学中，其不仅是一门独立的综合类学科，更多的它所展现的是对于文学素养的体现和提高。通过语文教师需要能够逐渐培养学生良好的学习意识和习惯，为学生未来的学习奠定良好的基础。授人与鱼，不如授人以渔，在教授学生基本的知识技能的同时，更加重要的是对于学生学习能力的培养与提升。只有透过这些，学生才能够收获更多。教师的教育要走在学生发展的前面，紧握学生的“最近发展区”，引领着学生前行，只有这样才能够使之科学、健康的成长。

一、营造开放性课堂

小学阶段的学生由于年龄较小，实际的生活经验较少，对于很多的事物的理解存在局限。对于这样的状况教师需要能够借助多重渠道去帮助学生丰富阅历，增强见识，从多角度去进行思考，从而收获更多的视角。对于传统教学中被动呆板的灌输式教学不能够迎合当今学生的需求，我们需要从教师和教学器材等各方面入手，改善这一现象，为学生的学习营造良好的空间和氛围。在实际操作中教师可以通过遵守以教材为基础，以学生为主体的原则去进行课程规划，从而收获更多的知识雨内容。

例如，教师在讲到《观潮》这一课时，说到文章的高潮部分，即浪来了时。由于学生缺乏实地观察的经验，对于浪潮来时的景观印象并不深刻。对于这样的现象，教师通过播放3D动态视频的方式去让学生体验一下。之后，教师又让学生用导游的角色去进行参与。“假设你是当地的导游，你会怎么样向游客介绍钱塘江呢?”运用这样的方式去带动学生思考，同时提高学生的语言表达能力。之后，教师带领大家赏析文中优美的语句，由此来带入学生的感官体验，让其更好的进入学习中去。

二、趣味阅读、增强理解

在语文学习中学生的阅读理解能力属于核心能力。在文章内容的难度、结构、体裁上的不同，学生都会受其影响。甚至有的学生习惯性的偏向于阅读容易、内容有趣的小说故事，对于形式精炼难懂的古诗文不屑一顾。这样的“偏爱式”学习主要是学生阅读不够全面、阅读理解能力较差以及其个人的喜爱偏好决定的。对于这样的现象教师需要从趣味两字入手，让学生能够以正确的视角面对每一种文章，并且能够做到从中收获不一样的体验。面对不同的文章，教师需要能够有意识帮助学生进行归纳总结，让其区分他们的共同点和不同点，从而更好的去进行学习。

例如，教师在讲到小学二年级下册人教版古诗两首的学习时，对于其中的《望庐山瀑布》和《绝句》，这两首都在于描写景色。根据传统的教学模式，教师往往容易通过字词释义来带领学生掌握学习内容，但事实上，学生只是在被动的接受知识，并没有体现其主观能动性。由于小学生本身的学习能力较强，但是缺乏知识经验。针对这一点，教师将其两篇文章放在一起进行讲解，围绕他们的异同点来作为切入，从而更好的去帮助学生理解这类文章的特点，真正得实现针对化教学。

三、仿写练习，激发创造力

经验是创造的基础。学生的文学素养的培养并非短期内即可获得，对于知识的深刻掌握需要很长等我一段时间去进行磨练。而在这期间，仿写训练的使用十分重要。教师通过让学生去欣赏优秀的文学作品，提高自己的审美观念，从而去积累一些较为优秀的文章段落，对照其进行仿写，使其变化为自己的内容，从而提升自己的学习水平。写作能够体现学生的综合知识的运用，检测学生的学习水平。只有在经过不断的仿写和探索，学生的创造能力才能够得到发展。教师需要能够根据这一点帮助学生进行相应的训练获得良好的学习体验。

例如，教师在讲到人教版小学四年级上册《火烧云》时，教师以这篇文章为基础，让学生进行实地的观察之后来进行仿写，以此为学习提供经验。但是，由于小学生的词汇储备、生活阅历是极其有限的，因此，在学习之初，教师通过让学生模仿这一教学形式来培养学生的文笔。教师积极利用仿写的学习方式来提高学生的自主能力。在火烧云这篇文章的学习中，教师通过划分文中优秀的段落让学生进行赏析，之后，转入仿写。通过这种方式来培养学生的表达能力以及发散的思维习惯，从而为后面类似的情景描写打下基础。

总结:教师的教学理念和态度直接影响学生的学习过程和结果。对于学科教学每一位教师所需要做到的不仅是在文化知识的传道授业解惑，更多的是对于学生思想素质上的积极引导。教书育人，学生的正确价值观念、是非观念都同样重要。教师在进行教学的时候需要能够充分的考虑到这一点，为学生提供更为积极的发展氛围和空间，学生的学习态度好坏与否和教师的教学内容联系密切。教师要能够意识到自己的言行为学生带来的影响，从而去为学生获得更加积极的情感体验而努力。

参考文献:

1]李金林.培养核心素养,构建小学语文有效课堂[J/OL].学周刊,2019(31):105[2019-1021].https://doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.095.

[2]李安禧.培养核心素养,构建小学语文有效课堂[J].学周刊,2019(29):103.