依托“一体两翼”，全面提升学生信息素养

依托“一体两翼”，全面提升学生信息素养

于志磊

山东省齐河县职业中等专业学校251100

随着现代社会的飞速发展，计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用，而中职生信息技术素养的培养作为全面素质教育的一部分，也是我校中职生素质教育的一个靓点，其目标是加强学生的现代信息化意识，培养学生能够利用信息技术正确地获得、掌握、分析各类信息，完成课程学习任务的能力。提高学生自主探究、发现问题、解决问题的创新学习意识，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的现代化工具，改变学生的学习方式，提高学习效率。如何做到正确引导、培养学生信息技术素养呢？下面我把齐河县职业中等专业学校（齐河县技工学校）在提高学生信息素养方面的做法，总结如下供同仁们参考。

齐河县职业中等专业学校（齐河县技工学校）作为国家首批改革发展示范校、山东省第一批示范性及优质特色中等职业学校建设工程单位，特别注重学生信息素养的养成教育。通过近几年的探索和实践，在学生信息素养养成教育方面逐渐摸索出了一定的方法，形成了“以信息化教学为主体，以信息化兴趣活动小组和信息化竞赛活动为两翼”的“一体两翼”模式，引导学生利用数字媒体和环境开展问题诊断，分阶段提升学生的信息意识、信息技能、信息道德，从而全面提升学生信息素养。

一、建立“目标引领—公约保障—四制运行”的正向管理制度，引导学生积极参加信息化活动小组和信息化竞赛

具体做法：

一是目标引领：高中部举行的信息化活动，无论是信息活动小组还是信息化竞赛，每个班级制定的班级目标、个人目标，要符合班级、学生个人实际，体现短、中、长期的目标规划，让班级、个人有明确的目标与方向。

二是公约保障：依据制定的班级、个人信息化建设目标，召开全体学生参加的班会，研讨、论证、制定实现班级目标和个人目标的公约，作为班级人人遵守的班级条规，保障学生信息素养的养成。

三是四制运行：“四制”是学习小组负责制、班主任负责制、年级主任负责制、学生家长负责制，分层次监督学生信息素的养成。

二、以课堂信息化教学为主体，打造学生信息素养提升主阵地

高中部教师在信息化教学过程中，主要采取以下步骤：

1.以解决实际问题为教学主线，整体设计课程。

结合学科的实践性特点，培养信息素养首先要以“解决实际问题为教学主线，整体设计课程”。创设学生熟悉的、贴近学生生活的教学情境，充分挖掘信息技术在生活实际中的应用，将教学内容巧妙地设计在一个个真实的实际问题中。

2.以自主创作为课堂核心任务，让学生充分地“想”。

培养信息素养的第二个途径是，在解决实际问题的过程中，要以“学生应用所学内容进行自主创作”作为每节课的核心任务，给学生独立思考、充分创意的空间。

3.根据学科特点重组课堂结构，让学生充分地“做”。

目前高中部有机电、护理、学前教育、计算机等九个专业，每个专业根据各自专业特点精心设计重组课堂结构符合学生信息素养的养成。培养信息素养的第三个途径就是，根据学科特点重组信息技术课堂，给学生充分实践的时间和空间。

4.注重知识与技能的学习，让学生体验学科的魅力和价值。

培养信息素养的第四个途径是，为学生充分展示学科的魅力，让学生感受到学科的价值，从而激发学生对信息及信息技术的兴趣和学习热情，提升信息意识。

5.关注信息活动的每个细节，规范并提升学生的信息道德。

培养学生的信息道德不在教师的说教中，也不在教学的案例里，而是要关注学生信息活动的每个细节。

三、以“信息化兴趣活动小组和信息化竞赛活动”为两翼，展示信息素养成果，搭建学习交流的平台

一是分层次设计活动内容和竞赛项目，使活动内容和竞赛项目合乎学生知识特点、生理特点，激发学生参与活动和竞赛的兴趣。

二是学生自主设计信息化项目，以活动成果的呈现激励学生培养信息素养的兴趣。

三是典型引路、强化宣传，表彰在“信息化兴趣活动小组和信息化竞赛活动”涌现出的标兵，以榜样的力量推进学生信息素养的养成。

总之，培养和提高中职学生的信息素养是实现职业教育现代化的关键。因此，国家、行业管理部门、学校和教师都应注重学生信息素养的培养和提高，为加快职业教育信息化、实现职业教育现代化、培养出信息化素养高的中职生共同努力！