也谈如何提高英语的阅读能力

也谈如何提高英语的阅读能力

王建兰

河北省沙河市显德汪学区王建兰

英语阅读能力的考查是英语考试的重要内容，也是英语学习者英语运用能力的体现之一，提高英语阅读能力，对广大英语教学者和学习者来说都是非常重要的。

英语阅读能力英语阅读能力的考查是英语考试的重要内容，也是英语学习者英语运用能力的体现之一，提高英语阅读能力，对广大英语教学者和学习者来说都是非常重要的。那么，如何提高高中生的英语阅读能力呢？

1提高阅读能力的障碍影响阅读理解的因素可分为知识性障碍和非知识性障碍。知识性障碍包括：①词汇障碍，②语法障碍，③背景知识障碍。非知识性障碍包括：①心理障碍，②阅读习惯，③阅读速度，④阅读技巧。

2提高英语的阅读能力的策略2.1扩充词汇量，强化语法。要提高阅读水平，词汇量与短语量非常重要，打个比方：造房子要砖瓦材料，词汇就是阅读英语的砖瓦材料，没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的。所以要提高阅读水平，我们就得学会积累词语。我们不妨这么做：在通读全文后看第二遍，遇到生词尽可能根据上下文来猜，仍猜不出意思的，就把这些生字查词典，然后抄写在一本可随身携带的小本子上。每天有空时，就拿出这小本子背诵记忆，这样做不费时，效果却很好，因不时接触，反复记忆，词汇量增加得很快。学习语法与学习生词相似，也是影响和制约阅读的重要因素，这就要求我们平时还应加强语法训练。

2.2培养良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技巧。要养成良好的阅读习惯，就要求学生平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。另外，有的同学在阅读时出声读、点读或回读，这些不良习惯都会影响阅读速度和对文章的理解。所以要使学生克服这些不良习惯，做到不回读，不声读，不点读等。只有这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才能提高。

除了良好的阅读习惯外，也要掌握正确的阅读技巧。教师要指导学生形成正确的思维方法。一般阅读时应注意以下几点：①略读（skimming)。阅读主题鲜明的文章时，采用略读让学生快速寻找主题思想或段落大意。②扫读(scanning)。阅读广告、时间表等类似文段时，可以不通读全文，直接根据问题到文中找寻具体事实或所需信息，当阅读练习以判断有关文段陈述的正误为目的时，也可采用找读策略。③利用上下文线索理清文中的事实或观点，理解作者的态度及意图。④根据构词法，上下文的近义词、反义词或上下句意关系，猜测生词的意思。⑤利用所学语法、句法知识分析句子结构，理解文中的难句和名句等。

2.3培养广泛阅读的习惯。良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础，但就目前来看，许多学生都没有良好的阅读习惯，导致了阅读兴致低落的现象。因此，必须做好以下工作来培养学生广泛阅读的习惯：2.3.1激发学生阅读的兴趣。教师在培养学生的阅读兴趣时，应考虑其年龄、性别、智力、社会经济文化背景和阅读材料。选择难度适当、合乎学生兴趣的材料最为有效。教师还应经常鼓励和表扬学生，使他们看到自己的进步，增强搞好阅读的信心。

2.3.2拓宽阅读的范围。让学生尽可能多地涉猎交际功能强、实用性强的应用文、说明文，提供给学生各种题材的文字材料，包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等。扩大自己的知识面，从中得到语言艺术的享受。

2.4运用语法基础知识，帮助学生更准确地理解复杂句子。高中阅读教学并非停留在对阅读材料表层意义的理解上，其设计的问题具有层次性。阅读文章时除了生词以外，复杂的句子结构也是影响学生正确理解的重要因素之一。阅读过程中，我重视阅读材料中典型例句的示范分析，把语法进行简化和提炼，对传统教学中的难点如时态、从句、介词和非谓语动词等进行阐释，帮助学生分析句子的语法结构，使学生掌握句子之间的复杂关系，进而理解文章的深层含意。

2.5注重背景知识的介绍，激发学生的阅读兴趣。在高中英语阅读课的教学中，适时而恰到好处地介绍背景知识，有助于学生更好地理解阅读材料，激发其阅读兴趣。高中英语的阅读材料涵盖了历史、地理、政治、文化等各方面，但都可以激发学生的阅读兴趣，也有助于学生正确理解、把握阅读材料，提高英语阅读课堂的教学效率。在对背景知识介绍的过程中，教师可以有选择性、针对性地采用启发式、讨论式等教学方法，在激发学生阅读兴趣的同时，提供必要的政治、科学以及风俗民情等各方面的背景知识。在英语阅读课的教学过程中，如果没有将一些相关的文化背景知识向学生做一定的介绍，将会严重影响不少学生对文章的正确理解。

2.6梯度训练，增强信心。在培养学生的英语阅读能力初始阶段，不要选那些难度大，对学生而言又枯燥无味的文章，这样既不容易使学生产生兴趣，而且还容易打消学生的积极性。可以选一些相对难度不大，又具有一定趣味性的文章供学生来训练，并且文章要设置一些问题，如选择题、问答题、判断正误题，主要考察根据上下文或构词法猜测生词的词义，通过阅读推测作者意图和思想倾向，归纳文章或段落的大意，分析文章的篇章结构等。同时要坚持循序渐进的原则。要经常不断地鼓励和激励学生，充分调动和发挥学生的积极性、主动性和创造性，使他们在整个训练过程中的主体地位得到充分体现。随着学生英语阅读能力的不断提高，可以增加阅读材料的难度，阅读材料的选择上要更加广泛，如有关人物传记、新闻报道、图形表格、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史知识等不同题材的材料。