发挥多媒体优势优化英语课堂教学

发挥多媒体优势优化英语课堂教学

吴秀娟

江苏清浦中学吴秀娟

现代信息技术在教育中已被推广应用。在英语教学中合理使用多媒体，促进教学内容、教学方法、教学手段及教学模式的变革，能够达到优化英语课堂教学的目的。那么，如何使用多媒体，实现英语课堂教学的最优化呢？笔者在多年的教学实践中进行了一些有益的尝试及探索。

一、明确教学目标，体现多媒体的实用性

大家知道，多媒体教学不论有多么强大的功能也仅仅是一种辅助教学手段，最终还是为教育教学服务的。因此，在多媒体辅助英语教学过程中，教师首先应该熟悉教学内容，明确教学目标，合理选用媒体。要做到：最低的教学成本，最佳的教学效果。只有这样，才能充分发挥多媒体的优势，真正体现其实效性。基于此，我在教7BUnit5Abilities的Welcometotheunit一课时确定了以下教学目标。

1.认知目标：Enablestudentstolearnsomenewwordsandexpressionsandtalkaboutthethingswecandoforothersinourdailylife.

2.技能目标：Enablestudentstoimprovethestudents’abilitiesoflisteningandspeakingandgenerateideasaboutwaystocareforandhelpothers.

3.情感目标：GetstudentstorealizetheimportanceoflearningEnglishandlovepeopleandourowncountry.

二、了解学生状况，体现媒体的针对性

作为教师，在制作多媒体课件时，了解和把握学生的现状和水平，进行有针对性的教学活动十分重要。多媒体辅助英语教学具有生动、形象、直观等优势，很容易调动学生学英语的积极性。但在选用媒体时，应注意要符合学生的认知水平、视听能力和兴趣爱好等。所以，教师应针对不同教学需要和学生需求，选择不同特点和功能的现代教育媒体。否则有可能无法实现教学目标，甚至给教学活动带来负面影响。因此，在制作7BUnit5Abilities的Welcometotheunit一课的课件时，我选定动画片Iceage2中IbelieveIcanfly那段，学生对这样的情形感到新奇、幽默、自然而亲切，顿时兴趣盎然，以积极的热情投入到新课的学习中去，收到了良好的教学效果。紧接着我呈现出本课时的新教学内容。

三、巧妙设计课件，体现多媒体的辅助性

教学课件是为多媒体教学服务的，绝不能喧宾夺主，取代教师在教学中的主体作用；也不能追求花哨热闹，以免分散学生的注意力。课件内容的浓缩性、新异性是吸引学生注意，提高学习兴趣的一个要素。调查结果表明，81%的学生认为课件漂亮的背景，丰富的字型、字体及颜色，可以吸引注意力。所以，课件设计应当简洁明了，美观大方，注重实效性和辅助性。因此，制作7BUnit5Abilities的Welcometotheunit一课的课件时，我设置的背景色是以淡绿色为主色，白色为辅色，字体的颜色为蓝色，看起来清晰明快，和谐优美。同时，利用两段画面展开对本课时教学内容的呈现，为课堂教学起到良好的铺垫作用。在本课时最后的课件中我设置爱心蜡烛，提供一些物品，伴随着伤感的音乐，使学生有一种身临其境之感，从学生的内心深处去挖掘他们对需要帮助的人们的爱。

四、适时使用课件，体现多媒体的直观性

在英语多媒体教学中，适时恰当地使用课件是提高英语教学质量的关键。通过学生的调查问卷，61%的学生认为课件内容应该提纲挈领，突出重点；39%的学生认为课件作为教学环节的补充，对于课堂难点应该提供较为详细的解释。可见，在用传统教学媒体难以解决和达到目标时，或学习重点内容和突破难点时可以使用多媒体。如7BUnit5Abilities的Welcometotheunit一课的重点内容之一是要求“四会”的单词短语。我把这些重点要求掌握的单词短语都设置为依旧托新的方式呈现，充分发挥了多媒体的直观性，突出了教学重点。为了训练学生的听说能力，我在学生听课文录音以前先口头提出几个问题，让学生有目的地去听，而后回答问题。借助大屏幕上的几个问题，让学生边读课文边思考，找出问题的正确答案。这些答案按顺序组织在一起恰好是这篇文章的主要大意，学生以这些问题为线索，自然而然地能够用简单的英语复述课文了。通过适时恰当地使用多媒体，发挥了多媒体直观性这一优势，充分调动了学生的非智力因素，最大限度地发挥了学生的积极性，提高了学生的学习效率。

五、适当选用媒体，体现视听思考的一体性

在实施现代教育媒体过程中，视听与思考紧密相联，不可分割。人们通过视觉和听觉获得的信息占所获信息的94%。可见，在学习过程中同时使用视觉和听觉，能提高学习效率，增强学习效果。多媒体教学恰恰以色彩艳丽、生动形象的画面等提供给学生多种刺激，充分调动学生的视觉和听觉，以优化英语课堂教学。在这一过程中，作为教师，媒体的演播和教师的讲解应密切配合，做到演播适时，讲解恰当，切忌成为一味的放映者和操作者，使学生成为热闹的看客。同时，教师应善于引导学生由感性认识上升到理性认识，由形象思维上升到抽象思维，从而培养学生的发散思维能力及创新能力。如7BUnit5Abilities的Welcometotheunit一课中，我首先向学生展示他们特别喜爱的歌星和影星，引出文中的重点内容，感受英语运用的文化及背景，让他们认识到英语学习的重要性。然后，就英语使用的背景展开讨论，培养他们热爱祖国的感情。同学们积极地用英语各抒己见，并能提出不同的问题、观点和见解，真正体现了视听与思考的一体性，优化了英语课堂教学效果。

六、及时准确的反馈评价，体现多媒体的优越性

反馈评价是教学过程中的一个重要环节。多媒体辅助教学也不例外。学生反馈的过程就是获取知识、培养能力的过程，只要有学生的反馈，就要有教师的评价。而评价是教师发挥主导作用的重要环节，在这一环节中，教师或引导或调控或鼓励。对于学生不懂的问题，教师可以及时地重新播放画面，引导学生进一步深入思考，直到学生完全理解掌握；对于重难点，教师可以用慢速播放、循环播放、暂停播放等方式引起学生注意。如在教7BUnit5Abilities的Welcometotheunit一课中，我设置了汶川地震的实况画面，让学生就刚才学过的内容以Theyneedourlove.WhatcanIdoforthesepeople?为话题，以小组为单位展开讨论，最后让他们通过口头表达的方式体现出他们的爱心。与此同时，教师要不断地总结评价，给出一些鼓励性语言。这样，学生边看边思，反馈评价始终贯穿于整个课堂教学中，使本课时内容得以升华，使学生的主体作用和教师的主导作用得到充分发挥。

总之，多媒体英语教学无疑是一种先进的辅助教学手段，它的应用有利于培养学生主动学习的能力，便于教师转变角色、更新教学观念。教师要依据学生的个体差异提供相应的教学素材，注重对学生学习方法的指导，诱导学生主动探索，培养他们的自学能力，让他们主动参与到学习中来。要想合理使用这一手段，实现英语课堂教学的最优化，给广大英语教师带来了新的机会和挑战，同时又对英语教师提出了更高的要求。它要求教师从“守摊型”向“开拓型”发展。也就是说，我们英语教师不仅要有扎实的业务功底，还要具有先进的教学理论和教育理念，勇于向新科学技术挑战，以便于充分发挥多媒体的巨大优势，有的放矢，合理使用。相信经过我们持之以恒的探索和积累，在不久的将来，多媒体辅助英语教学肯定会大方光彩，真正实现英语课堂教学的最优化。