浅谈高中物理教学与学习兴趣的培养

浅谈高中物理教学与学习兴趣的培养

邹巧

（遂宁市安居育才中学校遂宁629000）

学习兴趣是学习的最好老师,怎样培养学习兴趣,是一个老大难的问题,又特别是理科。现结合高中物理学科与学习兴趣的培养,谈谈我自己在教学中的一些体验和看法。

一、教师爱岗敬业是培养学生学习兴趣的先决条件。

教师对所教学科的热爱和兴趣以及过硬的专业知识和技能是培养学生学习兴趣的先决条件。可以想象,一个对所教学科没有一点兴趣和爱好的教师,又怎能去感染和激发学生的学习兴趣呢？又怎能积极主动地去钻研教材,不断地努力提高自己的教学知识和技能呢？而没有过硬的专业知识和技能的教师,又凭什么让学生对你所教学科保持长久的学习兴趣呢？可见,这二者就是教师培养学生学习兴趣的“血肉”和“筋骨”,是缺一不可的。

二、教学要符合学生的心理和生理特点是培养学生学习兴趣的客观要求。

中学教师必须要有良好的教育学、心理学知识,掌握学生的身心发展的一般特点和规律,从而有意识地注意调整自己的教学形式和方法,使之符合学生的身心特点,达到事倍功半的效果。比如:初中生具有较大的具体性、形象性的思维特点,因此教学中就应重点加强感性认识,增强观察实验和充分利用生活实际事例进行教学,使学生从中体验感知高中物理知识,增强学习兴趣;而对于高中生,由于身心的成长和发育,形象思维加深,认知能力的提高,抽象思维、逻辑推理能力正是学生身心发展的需要,也是学习高中知识必需的。因此,在教学中,就应该注意引导学生利用已有知识、经验进行抽象和逻辑推理来获取新的知识,从而增强学生学习的信心,调动学生学习的积极性、主动性。

三、教学要符合学生的认知特点是培养学习兴趣的基础,只有建立在符合学生认知特点的基础上的教学,才有可能培养起学生的学习兴趣。

大量研究结果表明:容易使学生产生兴趣并积极去认知的事物是：1、过去获得过成功体验的事情；2、期望从事的活动;3、能带来愉快感的事物；4、符合学生能力水平的活动;

5、新奇变化的事物。因此,在教学中要了解学生已有的知识和认知能力,时刻注意学生学习信息的反馈,并适时调整教学的深难度,尽量做到温故而知新,以旧带新,使自己的教学符合学生实际,易被学生理解和接受。同时采用新奇的教学方式方法和手段,以激发学生的求知欲、好奇心,以吸引学生的注意力,使学生思维紧紧围绕所教学的内容开展。如:丰富幽默的教学语言、形象生动的子工业电化多媒体教学手段,巧妙的设问,熟练的解题技巧等等,都能使学生耳目一新,振作精神,潜移默化地使学生对学习产生兴趣。

四、教学要符合学科特点,才能有效地培养学习的学习兴趣。

在教学中,充分利用学科特点和优势,使学生掌握该学科的学习基本途径和方法,明确学科的重要作用和意义,从而自然而然地对该学科产生学习兴趣是培养学习兴趣的有效途径。就高中物理学科而言,观察和实验是高中物理科学的基础,也是学好高中物理的根本方法和途径,因而在教学中必须重视演示实验和学生实验,通过实验让学生掌握学习的基本途径和方法。

通过高中物理作业学习,在运用严谨的高中物理概念,进行周密的逻辑推理中让学生感受到自己的思维得到了锻炼,智力得到了开发。在应用所学知识去解决自己的困惑和亲自动手实验去探索自然奥秘中体会高中物理知识在生产、生活和科技中的重要作用和意义,从中使学生逐渐逐渐地、由衷地对学习高中物理产生兴趣。

五、适时进行教学检查,以激发求知欲和满足学生成功的感情体验,强化学生的学习兴趣。

心理学的研究表明:人都有一种自我实现,取得成功的愿望和需求,成功和失败在学生心理上会引起不同的情感体验,对学生学习产生不同影响,经常的成功会使人骄傲,经常的失败会令人丧失信心。因此一个好的检测,既要让学生体会到成功的自信,同时又要认识到要取得成功,必须坚持不懈地努力,高中物理是一门以实验为基础的学科,其概念严谨,推理周密,这就要求学生具有较强的抽象能力和理解能力,而学生已有的知识和能力还比较欠缺,因而,我们既要让学生认识到这种知识和能力的欠缺,同时又能体验到自己有能力不断弥补这种欠缺的成功感,从而保持较强的求知欲和较浓厚的学习兴趣。

六、要明确学习的目的,树立正确的人生观、价值观,把自然的兴趣上升为自觉的志趣。

心理学研究表明:人的兴趣来自需要和意志的控制两方面,而这二者又是相互影响的,需要的动机越强烈,需要的目的越明确,意志控制力就越强,兴趣也就越持久、越浓厚,甚至成为一个人一生的理想。因而,在高中物理教学中,将所学高中物理知识与生产、生活实际相联系,注意开展高中物理科技知识的竞赛和兴趣实验,以切实体验到知识在生产、生活和科技等方面的重要作用和意义,从而产生有意志力控制的兴趣,进而树立为高中物理科学而献身的志向。

七、建立良好的师生关系,也是培养学生学习兴趣的一个重要因素。

古人云:亲其师,才能信其道。学生对学科的兴趣和爱好,往往取决于对任课老师的喜好,爱屋及乌。由喜欢老师进而喜欢其所任教的学科,从而愉快地接受老师的教诲。因此,教师要热爱自己的学生,关心他们的学习和成长,让每一个学生都感受到老师的关心和期望。情感的交流是双向的,但由于学生心理发育尚不健全,教师应主动采用相应的感情交流途径和方法,要正确理解“师道尊严”的内涵,消除盲目的“唯我独尊”的心理,主动积极地营造融洽的师生关系,而这一点对我们理科教师尤其应引起重视,在教学严谨科学的文化知识中,同时也要充满人性的温暖。

以上是我个人结合在高中物理教学实践中对培养学生学习兴趣的一些粗浅认识,最后还要强调的是:如何培养学生学习兴趣,充分调动学生学习的积极性、主动性,是我们每一位教师、每一位教育工作者,甚至全社会都应该高度重视的问题。“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,学习勤奋刻苦固然重要,但这样还很不够。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,学生对学习产生了浓厚的学习兴趣之后,就可以变苦学为乐学。许多教育家都肯定了学习兴趣在教育实践中的作用,当前教育改革也将培养学生学习兴趣提高到了教育目的与指导思想的高度。上海一师附小等学校所进行的“愉快教育”的实验成绩和经验,也充分肯定了这一思想的正确。努力为我们的学生都能轻松愉快的学习创造条件吧!让我们的学生都能在轻松愉快的学习中成长吧!