重视写作训练，提高高考英语作文得分

重视写作训练，提高高考英语作文得分

郭星

郭星甘肃省灵台县第一中学744400

高考英语作文一般满分25分，如果作文达到一等或二等分，也就是说能拿到19-21分，则意味着已经把好些考生抛在后面了。在1分压倒一个军的残酷竞争面前，英语作文每高1分都尤为重要。那么，如何拿到高分呢？

一、加强备考研究，夯实写作基础。

1.广泛地阅读。

这里讲的阅读绝不是让你死记硬背，而是多揣摩别人在审题、立意、谋篇布局、遣词造句上的优点，培养语感。在阅读中体验鲜活词汇的用法，看多了，自然就在脑海中留下了“痕迹”，到写作时，这些词汇就会为你所用。阅读和写作是互相促进、相辅相成的。有些词汇和句型，只有通过广泛的阅读才能把它们运用得更熟练，表达得更准确。反过来，这也可以有效地提高我们的阅读理解能力。遇见好的文章，把它们按照不同体裁和主题整理出来，如果有三十篇左右不同的好文章烂熟于胸，自然会对写作有所帮助。

2.记语块。

语块就是一些能表达一定意义的语料。实际上，学生在写作的时候，最主要的还是不会表达，原因是脑子里没有素材，因此，在平时备考中要熟记一些短语、句子、固定搭配等语料，以便为以后的写作打下坚实的基础。

3.过好语法关。

首先，要让学生明确通过“词汇语法关”的必要性和重要性，引导学生明白到了高中必须把学英语的感性认识上升到理性认识。语法的学习就是为了掌握语言的规律性，从而指导我们的语言实践。其次，懂语法，如五大基本句型、修饰语、并列句与复合句——再学学非谓语动词。再次，读范文，仿写，持之以恒地坚持写作练习。通过阅读，把范文中精彩的句子抽象出句子结构，再用这个结构用自己的话扩充成一个完整的句子——即仿写。写作时一定要尽量使用高等词汇及短语，如果仅仅记住几个简单基础的词汇，而且一味地重复低水平的英语知识点，远远达不到要求，同时也会给阅卷老师造成视觉疲劳。所以一定要以“新颖”来抓住老师的眼球，只有这样，你的作文才能得到高分。

二、培养良好的写作意识，掌握应试技巧。

1.揣摩阅卷老师如何评分。

拿到你的作文，批卷老师大概读一下，会在心中确立等级：一等是21分到25分，二等是16分到20分，三等是11分到15分……最要命的是，一旦老师心中确立了你的等级，就不愿意再更改了！也就是说，接下来细看你作文写得好坏，也只是在相应等级内变动了。所以说，老师的一念之间，作文就会拉开等次。这就要求我们想尽一切办法给老师留下一等文的第一印象。

2.书写工整、清楚与否是能否评为一等文的要素之一。

把字练好，至少涨5分。不要写花体，要写印刷体。注意卷面清爽，不要涂涂改改。现在高考改卷，是把每一块分类用扫描仪扫描放到电脑里面。比如作文那一块，会被单独扫出来，放在电脑里以后，改卷的人看着投影仪上呈现出被放大了的段落，同时给出心里的分数，按下想给的分数。几个人的分数会根据系统判断，差别不大的话取平均值；差别大了，才会拉评分组组长来看。所以，字写得好坏，一旦被放大，差别就不那么大了，最主要的是让改试卷的看得清爽、眼睛不累。同时注意的是，最好不要涂涂改改，不然看起来觉得很不舒服，很麻烦。

3.标题切题、新颖。

近年来的高考作文多以“话题作文”和“材料作文”为主，题目自拟。因此取一个好标题十分关键，尤其是议论文的标题，可以直接反映考生的立意、角度、写作水平，很多时候通过标题就已经决定了你的作文分数段位。标题切题但拟得不好，可能会失去得满分的机会，但还不至于影响你获得一个理想分数；标题辞不达意、严重跑题则肯定是一个低分。

4.快速审题，立意独特。

写作中的首要问题是体裁的判定，学生的审题能力是非常重要的。教师要引导学生熟悉并应用高中英语课标要求的各种写作体裁，在写作教学中要注意体裁的选定应遵循趣味性、促动性、关联性，并适合学生的认知水平和语言水平，通过展示范文，让学生观察、体验和分析范文的体裁图式，在教师的帮助下总结出文体结构和语言素材特点，然后在这个基础上提供相似体裁的话题，让学生自己审题并进行仿写。重视作文提示语，不能满足于讲一些“明摆着”的道理，要努力换一个角度看问题，尽可能发现一些其他考生没有发现的点或面，这将决定你接下来的行文是陈词滥调还是充满创新的活力。

5.善于运用重要词汇、短语及谚语。

英语写作一定要尽量使用高等词汇及短语，如果仅仅记住几个简单基础的词汇，而且一味地重复低水平的英语知识点，远远达不到要求，同时也会给阅卷老师造成视觉疲劳。所以一定要以“新颖”来抓住老师的眼球，只有这样，你的作文才能得到高分。

6.写够字数。

高考作文一般规定不少于800字，因此少于800字或超出试卷格子外的作文都比较难得高分。前者会给阅卷老师空洞、说理不充分的直观印象，后者则给人结构松散、拖沓、谋篇布局欠考虑的感觉。字数在900字左右则能博得精益求精的直观好感，最为恰当，不要小看这一点。

参考文献

[1]《中小学英语教学与研究》,2013年第12期。

[2]《教学月刊:中学版(教学参考)》,2010年第3期。