例说安全教育中的“生本”策略

例说安全教育中的“生本”策略

许俊霞

许俊霞重庆市第二十四中学校400707；许迎春重庆市江北中学400020

生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。它是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人、为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。

学校安全教育已经提到了前所未有的高度，面临安全和学生校内外活动，特别是学生校内外活动对学生成长的必要性和学生身心安全这个矛盾，我们可以借鉴“生本教育”的思想和方式，运用“生本”策略，让学生既能享受活动的快乐，又能保证安全，还能提高安全意识、提升安全技能，增加安全教育的实效性。

笔者曾带的一个班级，三年中大大小小的互动不下20起，从未出过安全事故，我是这样操作的：

首先制定了班级活动的三年计划，其中每个学期都安排了一次校外活动，时间都是周末。那如何保证学生的安全呢？

首先，成立安全委员会。由学生干部选3-5人成立每次活动的安全负责员，还给取了一个好听的名字，叫“安全警卫”。班干部带动这些同学，与全班一起讨论这次活动中有哪些要注意的问题、哪些地方容易出安全事故、怎么做才能让大家既玩得愉快又不出安全事故，然后在大家讨论的基础上写出一个“安全预案”。这个预案从讨论、起草、征求意见、修改等，全部由学生讨论所得，整个过程是一个最好的安全教育过程。学生拟定安全预案后，还要经过“答辩”。我会以我的班主任工作经验和成人的思维，针对学生拟定的预案中考虑不细致的地方百般挑剔，让学生们在答辩的过程中完善方案、在与我的辩论中明白确保安全的做法。

第一学期的秋天我们组织的是到龙溪河野炊。孩子们一想到能自己煮饭、烧菜、享用自己的劳动果实，不知道有多么兴奋。可是，野炊要生火、用水，还免不了动刀，样样都是不安全因素。我们在全班举行了讨论：“要野炊了，请你告诉大家，应该准备些什么？怎样分工？注意些什么？”。学生们很快行动起来。他们调动起自己所有的生活经验，在互相讨论、质疑、补充当中，一份份关于安全、分工、日程等各方面内容的“野炊预案”出台了。例如其中有一个方面叫“野炊使用刀具注意事项”：（1）刀具是很锋利的，能不用就不用，例如蔬菜之类的完全可以用手撕。（2）实在要用刀，一定要小心再小心。切菜时，不要把手指放在刀具的正下方。（3）不要拿刀来玩，也不要挥舞刀具。（4）妥善保管好你的刀具，不用时放在背包里。（5）切记，使用刀具时，心急可能会酿成大错。（6）如果被刀切伤了，马上用干净的水清洗伤口，再用创可贴止血。

随后，在班会课上，由学生们登上讲台代替我进行了“事无巨细的交代、细致入微的安排”，代替我进行了周密详尽的“安全教育”。孩子们告诉班级中的每一个人，应该怎样用刀、怎样用火、怎样注意周围的危险事物比如水塘，而我只需坐在台下倾听、微笑、默叹。

如果仅仅是学生自己写、自己讲、自己辩论了安全预案，再完美的预案也只是纸上谈兵。我们班级能在这么多次活动中没有出一点安全事故，学生又玩得尽情尽兴，是因为在活动过程中，每次活动的“安全警卫”起了关键作用。他们不但要预设安全方案，而且要监督整个活动过程中每个学生的行为，记录其中一些不安全的情境和做法，一是在当时就必须及时制止，二是在活动总结会上提出来，让大家讨论为什么不能这么做，让每个人都明白正确的做法。有一次，我发现有个“安全警卫”的记录很有趣：同样的登山过程中，有两个孩子都抄近路，这个安全警卫竟认为其中一个同学的做法属于不安全的做法，而另一个同学的做法属于有创意的做法。在总结会上，我们都很好奇地问这个“安全警卫”。他说：“我们出去玩，就是要挑战自己，要寻找一些乐趣，这个同学的做法属于有创意是因为他选择了一条与众不同的路，得到了与别人不一样的快乐。为什么另一个同学同样的做法就属于不安全的呢？那是因为前面那个同学身材高大、手臂有力，平时在家里就经常爬坡上坎，身体很灵活。他抄的那段近路虽然地面比较陡，没有现成的台阶，但有比较密集的树，他完全可以拉着树或者抱着树上去。而后面一个同学，虽然身材也不算矮小，可是他是住在街道上的，平时很少走山路，又长得比较胖，所以我觉得他不应该去冒险，不应该去抄那段近路。”大家对这个“安全警卫”的分析报以热烈的掌声。

启示：安全教育首先是一种教育，而不是为了应付检查。如果我们教育者真正能够懂得教育规律，懂得尊重生命，就不会借口安全教育不允许孩子做这样、不准做那样，而是教孩子选择做正确的事，教会他们正确地做事，让他们明白在合适的时间、合适的地点做合适的事情，并且按正确的程序和步骤来做事情。只有这样，学生的安全才能确保。

其次，安全教育是一种生存智慧教育。我们学校教育的根本目的，是使生命个体得到发展，得以更好的生存。安全意识的形成、安全能力的养成、安全技能的训练是一种生存智慧，这不是靠老师讲就能成为现实的。每个学生的安全，老师有责任保护，但更多的是需要把保护自己的安全的责任意识深植于学生心中，让学生为自己的安全负责，遵守应该遵守的规则，运用科学合理的方法，保护自己不受伤害或尽可能少受伤害。如果仅仅是限制和管束，用“堵”的方法来保证安全，那不是教育，那叫监禁。

教育的目的是使人生活得更美好！但愿我们每一个教育者和教育管理者，能真正理解人性，能深刻领悟安全教育的本质，能真正用心用情用智慧教给学生更多的智慧，使他们全面发展，让他们借助多方面的力量逐渐发展自己的能力。只有有足够的力量和智慧保护好自己的人，才是社会需求的合格人才。