对待学困生要“多心”

对待学困生要“多心”

和平

和平甘肃省兰州市榆中县二中730100

摘要学困生是教师在教学工作中必须遇到的学生群体，学困生的教学方式方法是否得当，决定着一个教师的教学是否成功，在对待学困生的教育上，教师要以“多心”对待学困生，为学困生导航，指引他们前进。

关键词爱心诚心细心耐心信心恒心

人们赞美教师是人类灵魂的工程师，人类灵魂的工程师面对的不是钢筋水泥，而是一颗颗纯洁的心灵。班级里每一个学生都是祖国的未来，家庭的希望，学困生也不例外。在当前的教学改革中，承认也好，不承认也罢，学困生队伍的不断状大，时时困扰着我们每一位教育工作者。那么，如何对待学困生，提高学困生成绩，全面提高学生整体素质，则成为我们每位老师所面对的最棘手而又必须解决的问题。

教育实践反复提醒我们：成功转化一个学困生，胜过教好一百个好学生；把好学生教好，不算真本事；把学困生教好，那才是真让人佩服。我认为，对待学困生，需要老师们“多心”。

一是爱心

著名教育家陶行知说过：捧着一颗爱心来，不带半根草去。老师们要有奉献精神，要为人师表，尤其要有大爱之心。作为一名教师，我们应该更爱学困生，虽然他们现在学习有困难，但是他们可能是大器晚成呢？在我国历史上，这样的人大有人在。达尔文在上初中的时候，被老师和同学当成学困生；德国诗人海涅在学校里是人人皆知的学困生……可是，他们后来都事业有成。虽然他们的智力比别人差，但对于一个家庭来说，也是百分之一百的希望。苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”因此，作为一名人类灵魂的工程师，我们没有理由嫌弃他们，教好他们是我们义不容辞的责任，我们应该爱所有的学困生，关心他们的生活和学习，多帮助他们。

二是诚心

孟子曰：至诚，唯有能不动者；不诚，唯有能动者也。在对待学困生时，老师们要切忌“高高在上的平等”与“虚情假意”的关心，要俯下身子，多与学生做换位思考。如此，才能走进学生“心”时代。俗话说：“精诚所至，金石为开。”不管做什么事情，都离不开“诚心”二字，学困生教育工作就更离不开“诚心”二字了。真诚是一门爱的艺术，它的基础是给予、关心、尊重和理解，对于一个学困生来说，他需要的就是给予、尊重和理解。“诚心”是对学困生教育与转化工作取得实效的关键，最难教育的学困生也能被老师的诚心融化。

三是细心

细节决定成败。学校无小事，事事育人；教师无小节，处处楷模。在对待学困生时，一方面，要注意自己的细节，尤其是自己的言行举止，不要给学困生造成心灵的伤害；另一方面，老师要注意学困生的细节。要善于观察与了解学困生日常生活和学习中的困难，及时给予帮助；要善于发现与捕捉学困生的闪光点，及时给予鼓励。

四是耐心

“冰冻三尺，非一日之寒。“学困生”的不良学习习惯不是一朝一夕形成的，加上他们的思想情绪反复无常，要转变他们，也不是一朝一夕的事，要一个较长的时间，这就需要教师的耐心教育。当“学困生”在学习中遇到困难时，作为教师，要给予鼓励和支持，要循循善诱，耐心帮助；当“学困生”做错题时，不能急燥，不要挖苦，要静下心来，耐心地辅导，直到他们学会。对待学困生应该要有春风细雨般的情怀，润物无声般的熏陶，要有足够的耐心才能教好他们，他们也更愿意学，才能学得更好。冰心说过：“每一朵鲜花都是美丽的，每一个学生都是可爱的”。不放弃任何一名学生正是我所追求的！花开很美，等待花开的过程更美！

五是信心

自信是成就大事的重要条件。教师一定要培养“学困生”的自信心，让“学困生”相信自己一定能学好。教师首先对“学困生”要有信心，相信经过他们自身的努力，加上老师和同学的帮助，他们一定会有进步。因此，作为教师要善于发现并抓住“学困生”的点滴进步进行鼓励，让其更加进步。许多“学困生”由于成绩差，心里有自卑感，作为教师，重要的是让这些“学困生”重拾信心，树立自信。在学习上，给予学困生更多的帮助、辅导，课堂上多设一些让学困生能够回答的问题，多让他们做一些较易的练习题，课堂外开小灶，发现他们的微小进步，及时在班上表扬，进行精神鼓励，或者物质奖励，让他们体验成功的喜悦，不断增强学习信心。

六是恒心

老子曰：慎终如始，则无败事。西方名人说过：成功就是良好行为习惯的养成。学困生之所以学习困难，绝非一朝一夕之功，其所由来者渐也。尤其是面对学困生的不良行为习惯，要想在短时间内扭转，绝非易事，需要有足够的恒心和顽强的毅力。

学生是一艘轮船，在知识的海洋中航行，能否顺利到达知识的彼岸，教师起到导航的关键作用。对于学困生就更需要一盏导航的明灯，照亮指引他们前进的方向。其实，学困生的情感一点也不差，学困生的情感还可能更丰富敏感。老师们的“多心”，学困生是心领神会的，终究有一天，学困生一定会被感化的。对待学困生需要“多心”；坚持“多心”，学困生的转化一定能够开创一片新天地。