初中数学创新思维教学之我见

(整期优先)网络出版时间:2018-05-15
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初中数学创新思维教学之我见

泽仁巴么

中图分类号:G62文献标识码:A文章编号:ISSN1004-1621(2018)05-015-01

数学在培养学生计算能力、逻辑思维能力、想象能力、创造能力方面发挥着不容小觑作用。数学知识来源于创新,又反过来推动人们创新。为此,在课堂教学中,教师要有意识有步骤将创新思维融于其中。那么,如何才能又快又好发展学生创新思维呢?作者特从以下几点进行探讨。

一、培养学生创新思维的前提是培养学生观察能力

现代教育教学研究表明:无论是抽象思维还是理论,都以观察分析实验材料开始的。作者认为:观察是叩开智慧之门的钥匙,是思维的前提。观察是否深刻,直接决定着创造思维深度和广度。为此,在课堂教学中,数学教师不要按照常规步骤解答学生学习中的困惑,而要引导学生深刻观察,去伪存真,以期在提高学生解决问题基础上创造性扑捉解决问题的灵感。比如:在学习某些内容时,我们可以运用以往经验去探究这些知识的规律,然而,这些以往经验毕竟存在局限性。长此以往,很容易导致学生思维陈旧,而学生通过深刻观察、细致分析,突破以往经验的局限,形成创新思维。为此,教师要有意识和有步骤引导学生细致观察这些知识隐含的着力点,从而又快又好解答问题。

二、培养学生创新思维的关键在于激发学生学习兴趣

兴趣不仅是学生主动学习的驱动力,也是学生创新的助推力。兴趣是培养学生创新思维的关键。为此,要注意以下几点:

1.贴近学生探索未知心理,激发学生创新兴趣

兴趣是思维的基础和前提,而思维蕴含于特定知识中。为此,在课堂教学中,教师要精心设计问题;力求问题难易相宜,充分挖掘问题内涵,吸引学生注意力,激发学生认知冲突,激发探索欲和兴趣心,促使学生在兴趣盎然中发展思维,提高质疑发问能力,主动解决和努力创新。

2.满足学生好奇心中激发学生创新兴趣

争强好胜是学生的天性,假如学生时常体验不到成功乐趣,学字自信心势必会丧失。为此,教师要紧紧抓住一切有利的教育契机,促使学生体验成功乐趣,进一步激发学生创新兴趣

3.挖掘数学图形美,激发学生学习创新兴趣

数学教材中包含有大量图形,这些图形是理论形成的重要依据。这些不同的图形,具有很强的审美价值。为此,在课堂教学中,教师要充分挖掘这些图形的线条美、色彩美,刺激学生视觉、听觉、大脑,促使学生深刻意识到数学图形美感,将这些图形美延伸到现实生活中,激发学生情感共鸣,激发学生创造图形美欲望。

三、培养学生创新思维的重点在于提高学生质疑思维能力

质疑思维是主动保持和强化好奇心和想象力,不迷信权威,不轻易相信直观,不轻易放过任何疑点,勇于提出不同看法,追求问题多样性。作者认为:学习重在质疑,小疑则小进,大疑则大进,不疑则不进,反对盲目跟风。为此,在课堂教学中,教师要充分利用问题来培养学生质疑发问,以期促使学生加深理解和全面掌握问题,充分利用那些错题和错误解答促使学生提高对错误问题认识程度,问题要具有组合性,以便提高学生评判是非能力。在精心设计问题中,对正确结论进行证明,对于那些片面结论要列举反面事例。提高学生明辨是非能力。

四、培养学生创新思维的保障是增强学生解题能力

培养学生创新思维和培养学生计算能力,掌握有效解题方法作用同等重要,需要有意识和有步骤训练。思维和解题步骤息息相关,利用解题是培养学生创新思维的有效途径。为此,教师要精心设计习题,推动学生创新思维发展。一般而言,课文中包含一些有利于发展学生创新思维的训练题,然而这些训练题并非都满足不同层次学生客观需求,为此,教师要有意识和有步骤对这些训练题进行完善,提高训练题针对性,结合特定任务来设计训练题,一起吃为学生创新思维发展起到锦上添花之效果,

五、打造和谐师生关系为学生创新思维发展夯实情感基础

现代教育教学研究表明:心理安全和心理自由是创造活动的基础和前提。为此,在课堂教学中,教师要充分挖掘教材内涵,增强驾驭教材的灵活性和有效性,将新思想和新方法引入到课堂中,增强教材内容的局势俱进性,促使学生获取更广的专业知识,掌握更有效学习方法,促使他们积极探索和主动思考。这需要一种融洽的师生关系。为此,为了又快又好培养学生创新思维,教师要为学生留出更多自由时机,以平等、宽容、和蔼的态度对待每位学生,在集思广益中查漏补缺和互相弥补,促使学生积极主动参与课堂教学,定期互换师生角色,打造轻松和谐的学习环境,促使学生敢于发表自身观点,聆听其他同学发言,提出自身意见,进一步培养学生创新思维。

六、培养良好学习习惯,为学生创造思维夯实基础

现代教育教学研究表明:教育的至高境界在于培养创新人才,而不是培养亦步亦趋的人。为此,在课堂教学中,教师要将培养学生创新思维贯穿于课堂教学始末,依托学生观察力,开展内容丰富和形式多样的实践案例,促使学生探索内涵规律,深层次触及教材内涵。为此,教师要对课堂教学模式推陈出新,将反思和评价融于课堂教学中,推动学生创新思维纵深发展,

言而总之:在初中数学课堂教学中,培养学生创新思维绝非一蹴而就,需要我们教师从教育思想、教育策略、教学过程等等方面整体把握,关注细节,以期逐步提高学生创新思维能力。