具体深化研究社会主义核心价值观培育的新作

具体深化研究社会主义核心价值观培育的新作

刘苍劲

——评《大学生友善价值观培育研究》

刘苍劲

广东财经大学马克思主义学院广东广州510320

被纳入“广东省马克思主义理论研究文库”首批10本之一的《大学生友善价值观培育研究》，2017年12月由广东人民出版社出版了。这是具体深化研究社会主义核心价值观培育的新作。

目前研究社会主义核心价值观大多是把社会主义核心价值观作为一个整体来笼统地研究，很少专门分开研究12个具体价值观。《大学生友善价值观培育研究》作者认为，12个具体价值观的培育和践行，虽然有共性，但也有差别，因而，不仅要研究整体，也要研究个别，研究个别才有针对性和可操作性，而且可以供研究整体借鉴。因此，具体研究个别价值观，是深化研究的突破口和生长点。同时，国内将友善单独作为研究对象的成果极少。在社会主义核心价值观的内容中，可以说，关于友善的研究是最少的。而事实上，友善在我国当前极为需要，很多社会现象都与友善密切相关。基于这个考虑，该书作者选择友善价值观进行了较长时间的研究，进而在该书中缩小研究对象，研究大学生友善价值观培育，旨在将大学生社会主义核心价值观培育的研究进一步深化和具体化，拓展价值观教育和大学生思想政治教育的研究，促进社会主义核心价值观及其培育研究。

该书的逻辑思路是“什么是友善价值观”——“为什么要培育友善价值观”——“怎么样培育友善价值观”。根据实践与理论相互促进的研究导向，在厘清友善价值观概念的基础上，一方面，从实际出发，通过调查实践的结果，了解当今大学生友善价值观培育面临的问题，并结合高校的特点，提出有针对性的对策，做到以实践促理论；另一方面，基于历史演进的视角，挖掘和总结古今中外的培育思想和经验，结合大学生价值观形成和发展特点，提出友善价值观培育的机制，力求为大学生友善价值观的培育工作提供科学合理的参考，做到以理论促实践。

该书认为，友善价值观包括对他人的友善和对自然的友善；善价值观的定位，友善是一种高尚的人品美德，是体现时代特征的充满人文关怀的价值观，是可持续发展的价值观。大学生友善价值观培育，有利于大学生个人素质的发展，有利于大学生人际关系的和谐，有利于高校和谐美丽校园的建设。

该书通过调查数据和典型事例，说明了大学生友善价值观缺失，并分析了大学生友善价值观培育不足，包括学校培育存不力方面、家庭培育有不当之处、自我培育含不利因素，以此阐述了大学生友善价值观培育的紧迫性。

该书认为，大学生友善价值观培育是可能的，因为一是中国特色社会主义制度和建设成就的宏观良好环境，包括社会主义经济制度和经济建设成就、社会主义政治制度和政治文明建设成就、社会主义文化建设的正确导向和成就、构建社会主义和谐社会的实践和成就、生态文明建设的举措和成就；二是大学生思想政治教育新进展的微观有利条件，主要有党和政府对大学生思想政治教育的指导、大学生思想政治教育的改进和成绩。

该书分析了大学生友善价值观缺失的原因，即国内环境有不良一面、落后观念的不利影响、国际关系存负面因素。进而提出了大学生友善价值观培育的基础工程，即优化国内环境、抛弃落后观念、改善国际关系。

该书阐述了大学生友善价值观培育的应然内容，一是校园里对老师和同学友善，包括对老师友善、对同学友善；二是对几类特殊人群的友善，主要是公交上对老弱病残孕乘客友善、对跌倒老人友善、对城市乞讨人员友善、对医生友善、对艾滋病患者、精神病患者友善；三是网络中的友善，包括网络语言中的友善、人肉搜索中的友善；四是对自然友善，包括对动植物友善、对环境友善。

该书归纳了大学生友善价值观培育的思想资源即中国传统有关友善价值观的思想、西方有关友善价值观的思想、马克思主义有关友善价值观及其培育的思想；并搜集整理分析了中国和国外有关友善价值观培育的经验。

该书提出，大学生友善价值观培育应该坚持以人为本的原则、继承创新的原则、知行一致的原则、辩证统一的原则；应该激发友善价值观培育的内在机制，构建友善价值观培育的外在机制。

最后，该书探索了大学生友善价值观培育的途径，一是改进学校培育，包括丰富培育渠道、创新培育方式；二是完善家庭培育，包括建立和睦的家庭关系、提高家长的道德素质、改进家长的教育方式；三是加强自我培育，具体是提升自身对友善的认知和情感体验、培养对社会道德问题的科学批判精神、积极参与社会实践以达到友善的知行一致。

该书综合运用了历史分析法、文献研究法、调查研究法、定量和定性分析相结合方法。

该书具有较强的理论意义和实践价值。理论意义是丰富大学生友善价值观培育的研究，将大学生社会主义核心价值观培育的研究进一步深化和具体化；拓展价值观教育和大学生思想政治教育的研究。实践价值是有利于引导大学生树立友善价值观，促进大学生的全面发展，促进我国和谐社会的建设。

该书的创新之处主要有两方面，包括研究视角和研究内容的创新。

一方面，研究视角的创新。一是，学术界现有的研究大多数是从宏观理论层面研究社会主义核心价值观教育，很少专门分开研究12个具体价值观。该书则从社会主义核心价值观的组成部分之一——友善价值观着手，把理论逻辑转化为实际的教育应用手段，以此增加研究结果的针对性和可操作性。这一研究视角是深化研究的突破口和生长点，既能够供研究整体借鉴，而且可以更好地为高校的思想政治教育工作服务。二是，在学术界，社会主义核心价值观的研究大多以“自上而下”的视角出发，围绕“国家提出、指导工作、掌握学生”的逻辑脉络开展。该书在原有的基础上，增加了“自下而上”的新的研究视角，从大学生的主体接受出发，提出相关的培育机制，进一步研究探讨友善价值观培育主体的接受特征和规律，为相关研究提供更多新的理论视角。

另一方面，研究内容的创新。一是结合大学生价值观形成发展的规律和特点，提出了友善价值观培育的内外机制，使抽象的价值观培育工作更加具有操作性和科学性；二是基于大学生友善价值观培育的实证研究，深入探析了培育途径，以促进友善价值观培育工作的针对性和实效性。

作者简介：刘苍劲，广东财经大学马克思主义学院教授，硕士生导师。