小学数学解决问题方法多样化的探究冯国鹏

小学数学解决问题方法多样化的探究冯国鹏

冯国鹏

宁夏彭阳县陡坡小学756500

摘要：使用多样化的方法来解决问题，能够让学生的思考能力与实践能力得到很大的提高，在小学数学的教育过程中有着十分重要的作用。在新课程标准中明确指出：在课程改革中要进行多样化的教学，教师要培养学生的自主能力、思维能力、实践能力以及创新的能力。所以，教师应该在小学数学教学中，如何让学生学会用多样化的方法来解决问题。本文就对此进行相应的探讨。

关键词：小学数学解决问题多样化

小学数学解决问题方法的多样化是代表学生能够按照实际中生活的情况、知识水平、思维创新等多个角度，使用具有差异的方法来解决问题，提升综合能力。随着教育制度的不断改革创新，对于小学数学的教育也有了不同的需要。《数学课程标准》明确指出：教师要在教学过程中，让学生理解及灵活运用基本的数学知识，使用数学思维解决问题，提高实际的数学能力与使用能力。经过培养学生多元化解决问题这一方式，能够让学生提高思考能力与创新的能力，这对于学生学习数学与理解数学都十分有效。但是在实际的教学过程中，使用多样化方法来解决问题还有着很多的不足。所以，如何使用此项方式提升数学教学已经是研究的热点问题。

一、小学数学解决问题方法多样化的意义

在学习数学的过程中，如何使用多样化的方法来解决问题是每个阶段都要进行的。教师能够使用解决问题方法多样化来让自己的教学方式不断改进，并且科学地指导学生。学生也能够经过教师的教导来提升自身的数学水平，并且在课程中积极主动地和教师沟通，了解如何使用最大的效率来解决问题。这样也可以让教师与学生的关系变得更加和谐。使用解决问题方法多样化的教学方式能够让教师把学生的不同知识进行联系，在培养过程中，让学生更加理解数学，提升学习效率与学习质量，最终提升数学水平。

二、小学数学解决问题多样化的对策

1.指导学生多样化解决问题，重视培养思维。数学学习的主要目的是能够让学生具有多元化的思维，培养思维能力。在数学教学的过程中，教师在指导学生如何使用多样化的方法进行解题时，不光要重视让学生使用传统的方法来获得问题的结合，还要使用多种方式的教学模式来鼓励学生寻找其他的解决问题办法。但是在解决问题的过程中，最重要的就是让学生的发散性思维得到提升。在实际的教学中，教师在注重成果的同时，还可以加入互相讨论这一环节。让学生彼此比较不同的解题思维，了解他人是如何解决问题的，增加学生对于知识的认识。在讨论中，学生能够知道自己这个方法的优点与缺点，下次就能够使用最好的方式来解决问题。最后，教师再对讨论的结果进行补充，用客观的评价帮助学生。

2.根据学生的实际情况进行因材施教。作为一个优秀的人民教师，不光要有优良的教学水平，还要重视学生的实际学习情况，不同的学生使用不同的方式来因材施教。在解决问题方法多样化的教学过程中，教师要对学生原本的知识内容有全面的了解，并且了解不同学生的学习情况。每个学生的情况都不可能是完全相同的。因此，教师在上课之前要对教学内容与学生情况有一个基本的了解，上课时，再根据学生的实际情况采取相应的方法进行教育。

3.合理创设情境，吸引学生参与。兴趣是每个人最好的老师，只有学生有学习的兴趣，才能得到最好的学习成果。要让学生能够积极地加入解决问题方法多样化的培养过程中，就需要教师能够建立一个学生感兴趣的情境，吸引住学生的思维，然后教师根据情境来提出问题，让学生更有兴趣思考。在这种情况下，学生能够加强对知识的使用，就算学生没有找到其他的解题方法，但是在思考的过程中也提升了学习水平，如果下次再出现类似的问题，就能够了解如何解决，让学生的创新能力与实践能力得到真正的提高。

4.开展实践活动，提升动手能力。知识是来源于生活的，数学也是一个和生活息息相关的科目。因此，经过日常的生活，培养学生的解题思维与能力，把生活问题变得数学化，会增加学习中的乐趣，让学生在潜移默化中提升数学水平。同时，我们要鼓励学生多动手。比如在学习图形时，可以制作一些简单的图形或者有关的手工艺品，把原本抽象化的数学学习变得更加简单。再比如学生在对运动方向、速度、时间、路程这几个怎样联系时，就可以让学生使用作图的方式，让学生的学习积极性大大提高。

5.教师有终身学习观念，提高自身素质。学生虽然是学习中的主体，但是教师的引导作用也非常重要。因此，教师也要不断地提升自身的综合素质，养成终身学习的观念，才能更好地对学生进行教育。教师在教学过程中应该主动学习并使用不同的教学方式，不断完善自身的知识储备，真正地做好教育工作。

综上所述，小学生应该经过对于解决问题方法多样化的培养，来提升其创新能力与思考能力，提高学习质量。相信在教育工作者的不断努力之下，小学生的数学能力能够不断提升，为社会发展做出贡献。

参考文献

[1]张桂芳小学数学解决问题方法多样化的研究[D].西南大学,2013。

[2]宋运明我国小学数学新教材中例题编写特点研究[D].西南大学,2014。

[3]白存静关于小学数学解决问题方法多样化的探究[J].课程教育研究,2016,08，130。