整合信息技术，构建趣味课堂

整合信息技术，构建趣味课堂

李清芝

甘肃省金昌市永昌县第二小学737200

摘要：在小学科学教学过程中，教师根据小学科学教学内容，在充分考虑学生实际情况的前提下有效将信息技术与小学科学有机地结合在一起，丰富了教学内容，在激发学生学习积极性的基础上突破重难点知识，有效地提升了学生的科学综合素养。

关键词：现代信息技术小学科学有效整合

小学科学是小学阶段的一门重要的基础学科，担负着向学生进行科学启蒙教育的任务，能够使学生初步了解和认识自然界常见的事物，扩展学生的知识领域。信息技术从某种角度来讲是指多媒体技术、计算机技术与计算机网络技术的设计、开发与综合运用。在科学教学中，若能充分利用信息技术的优势，可以大大提高课堂教学效率，取得较好的教学效果。下面笔者就探讨如何利用信息技术来助力小学科学教学，提高科学教学效率。

一、运用现代信息技术，激发学生的学习兴趣

兴趣是推动学生学习的动力之源。赫尔巴特指出：教学应当贯穿在学生兴趣中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。科学课程目标在强调科学探究和科学知识的同时，更加注重学生情感态度价值观的培养，尤其是“保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲。”这就要求我们在教学中要善于创设情境，挖掘教学各要素的情感因素，使学生心情舒畅、思维活跃，在充满情趣与快乐的情境中发现问题、解决问题。学生是科学探究活动的主体，要想让我们的科学探究活动有效，教师首先必须想办法调动起所有学生的学习兴趣，尽可能地让所有的学生都积极地参与到科学探究活动中来。

二、运用现代信息技术，降低难度，启迪思维

小学生的思维特点具有明显的直观性倾向，以感性、感观认识为主，逻辑思维能力尚未得到有效发展，立体空间想象能力极为欠缺，对于较复杂的问题需要借助一个实实在在的物体来帮助分析。这些思维上存在的欠缺在学习有关天文、地质方面的内容时，给研究过程带来了很大的不便。教学这一类课时，采用传统的教学方法配合传统的教学仪器达不到应有的效果，如在学习《日食和月食》一课时，课中需要分析太阳、地球、月球三者之间的位置关系及其运动规律与日食、月食之间的关系，这是该课的重点和难点。我用CAI课件模拟了太阳、地球、月球三者之间的空间位置，有效淡化了教学难点，并且由于课件的一段影音资料展示的是三者之间的立体位置关系、运动轨迹以及阴影投射关系，有效地解决了“为什么不是每个月初一、十五都有月食和日食产生”的这一难题。

三、运用现代信息技术，拓展学生的学习方式

现代信息技术不仅是丰富的资源，而且是有力的教学工具，变革着人们的生活和工作方式，更变革着学生的学习方式。我们过去教学的一大问题是过于注重知识的传授、过于强调接受学习、机械训练，过于重视书面知识而轻视日常生活中的知识，故新课程倡导学生主动分析、乐于探究、勤于动手，强调在掌握基本知识和基本技能的同时，形成积极主动的学习态度，学会学习、学会合作探究。在当代信息社会时代，学生可以通过信息技术获得大量的相关信息，信息技术不受时间和地域限制，拓展了学生的学习方式，计算机多媒体、网络成为学生学习的媒介，学生可根据白己的学习需要，选择搜索自己想要的学习资料，选取有关内容加以学习，学生可以上网快速地获取丰富的信息资料，有目的处理信息，有利于培养学生的探索、创新意识，有利于学生开展主动的探索型的学习活动。

四、利用信息技术，助力课堂教学的延伸

以往的教学中往往是以教师、教材、课堂为主要渠道，学生被动接受知识的一种教学模式，为了能让他们在多元化的学习环境中获得更有用的、更富有个性的知识。运用信息技术把课堂延伸到课外，学生可以通过计算机网络学到传统课堂上学不到的知识。如《种子》一课，一粒种子长成一株植物需要哪些条件，是需要通过实验来解决的，而一节课甚至几节课的时间是根本解决不了问题的，充其量只能了解它的几个简单的生长过程。那么怎样才能让学生有更深入的了解呢？怎样才能了解到其他学生的实验情况呢？就用ASP制作了一个交流平台，了解学生是怎么做的，或是观察到了什么，或是实验的过程和结果上传。有条件的也可以利用照相机拍下或摄像机摄下种子生长过程的某一精彩瞬间，与其他学生分享，如果有什么问题也可以向其他学生或老师求助。这样学生随时可以了解到极为丰富的信息，而不受区域、时间等条件的限制，掌握最新最全的第一手资料，进行讨论，相互交流。再如利用E-maill、BBS等交互系统也可以提交作业、下载学习资料等。通过计算机网络还能让学生可以根据自己的能力、需要和兴趣进行学习，使学习向自主化、个性化发展，学生的综合素质也会得到不断提高。

总之，在教学中，我会积极探索现代信息技术与科学课的整合，让现代信息技术更好地推动教育改革，为全面推进素质教育服务。

参考文献

[1]范静信息技术在小学科学教学中的应用探究[J].好家长，2018，（81）。

[2]张立圣信息技术网络环境下的小学科学教学窥探[J].中国校外教育，2015，（12）。

[3]肖鹏浅析信息技术与小学科学教学整合[J].吉林教育，2015，（19）。