动情的思想政治课堂

动情的思想政治课堂

◆王丽

◆王丽河北省邯郸市教育局056000

摘要：思想政治课是一门理论性较强、较为抽象的学科，改革就是要把思想政治课变成动情的课堂，以实现思想政治课的智育和德育双重功能。“兴趣是最好的老师”，要采用多种多样的新课导入方法，如用疑点、热点、材料、事实等导入新课，给学生充分展示能力提供时空条件。教师应该放下“架子”，给予实事求是的评价并引导其完善和发展，还要教给阅读方法，激发学生的表现欲，让学生当“动情课堂”的主角。要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。

关键词：爱心兴趣展示能力动情课堂

教育家苏霍姆林斯基说过：“没有也不可能有抽象的学生，每个孩子都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世界。”在工作中我逐渐领悟到这句话的深刻含义，深深地感受到师爱是教师必备的美德，也是教好每一名学生的基本要求。参加教学工作十几个年头以来，有喜有忧，有笑有泪，有苦有涩。作为教师，我们面对的是一个个个性鲜明、有血有肉有情感的学生，他们个性的差异，所处家庭、社会的环境不同，造就了对他们教育方法的不同。唯一相同的就是必须具有一颗爱心，动情的教育才是真正意义上的教育。要走出格格框框，走出高高在上的角色，俯下身来，做心与心的交流，只有这样，我们的教育教学才能收到事半功倍、水到渠成的效果。

思想政治课是一门理论性较强、较为抽象的学科。要使政治课真正受学生欢迎，政治教师除提高自身素质外，还必须进行思想政治课课堂教学改革。改革从何入手？我觉得改革就是要把思想政治课变成动情的课堂，以实现思想政治课的智育和德育双重功能。

“兴趣是最好的老师”，“好的开端是成功的一半”，一堂成功的政治课与恰当的导入是分不开的。新课的教学都有一个导入的教学环节，一段构思巧妙、设计精彩的导入，能使学生未入其课而先入其境，同时也能激发学生的学习兴趣。作为中学思想政治课教师不仅要充分发挥导课在组织引导、激情引趣、建立联系、展示目标、启迪思维等方面的重要作用，而且还要积极开拓教学视野，挖掘教材潜在优势，精心设计导课环节，充分体现学科特色，以最大限度地发挥思想政治课的教育功能。这是培养自主学习能力的前提条件。中学思想政治课可采用多种多样的新课导入方法，如用疑点、热点、材料、事实等导入新课。这样精心设计多样化的新课导入法，一开始就能缩短教材理论与学生情感的距离，增强教育的真实性，使学生产生强大的学习愿望，并能运用教材中的理论观点去解决现实生活中的诸多矛盾和问题，调动他们学习本学科的积极性、潜意识，培养理解、运用能力。

要给学生充分展示能力提供时空条件。从心理学角度上讲，思想政治课教学过程实质上是师生之间和学生之间在认识、情感、意志方面的交流过程，认识上的一致、情感上的共鸣和意志信心方面的相互鼓励，就能更好地取得教学上的成功。教师首先要创设民主、平等、自主、和谐的学习气氛，信任学生，给学生的学以更多的自由和主动权，让他们独立研究学习内容，力争自己提出问题，允许他们自由地表达自己的想法，消除他们对质疑和批判的恐惧，彻底改变“一言堂”的家长式教学，不断探索出符合师生多向交流的好方法、好举措，大胆创新。其次，要全面启发、诱导，明确教学目标；通过设疑，激发阅读动机，培养学生的自学能力；师生研讨答案，把握好奇心，诱发求知欲；介绍国外教育动态、外国教育丛书、当今时代的特点，分析学生的实际处境，创造阅读条件，营造良好环境，建立新型的师生关系。当学生对教师和书本的观点有异议时，教师不要简单给予判断，而应当与学生互相切磋、共同探讨，求得结论。对学生提出的与众不同却又有一定价值的创新意见，教师应该放下“架子”，给予实事求是的评价并引导其完善和发展，还要教给阅读方法。学生一旦真正成为课堂教学的主体，他们就会迸发出强烈的探索求知欲望和极高的创造热情

要激发学生的表现欲，让学生当“动情课堂”的主角。中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。因而在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。竞赛法、讨论法、辩论赛、演讲等形式是发挥学生主体性、激发学生学习兴趣的有效手段。在教学实践中，要力争每节课都拿出一定的时间让学生参与教学活动。如在课始五分钟，由学生进行时事政治讲演。课中要么留出时间让学生自学，要么让学生参与问题的讨论，讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论；要么可以由学生来充当教师进行课文讲解；要么将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。这样，课堂不仅成为施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。如在讲述“依法打击犯罪活动”一课时，可以设计这样一道讨论题：某校初中生小明，一天放学后，在校外遭到几名社会青年的勒索。这几名社会青年强行将小明身上的钱搜走，并威胁小明以后每周一放学后都要在校门旁交出20元钱，还不许告诉任何人。小明又气又怕，想出了三条对策，打算从中选出一条。请你帮助小明决定应该选取什么对策、不应该选取什么对策，并分别说明理由。教师把学生分成几个小组进行讨论，派代表发表本组见解，在讨论中让学生寻找对付犯罪分子的方法，从而勾起了学生对政治课的兴趣。这样学生探究书本知识的积极性自然调动起来，从而达到知、情、行相统一的目的。