农村幼儿园幼儿心理健康教育研究

农村幼儿园幼儿心理健康教育研究

陈丽英

（浙江省绍兴市柯桥区稽东镇中心幼儿园，312000）

摘要：本次论文是针对农村幼儿园幼儿的心理健康教育研究，通过文献法、观察法和访谈法，从幼儿的心理健康方面存在的问题，提出一些建议，来促进丰富自己的保教工作经验，同时也提升保教质量。并让农村幼儿在充满关爱的人文氛围中快乐成长，健康发展。

关键词：农村幼儿园；留守幼儿；心理健康。

经过调查发现农村幼儿心理健康方面存在一些典型问题，这些心理问题严重影响他们的身心成长：这些孩子在成长中因为缺少父母的关注和呵护，情感丰富而脆弱——依赖性和独立性、冲动性和理智性、自觉性和任性并存，极易产生认识、价值上的偏离，以及个性、心理发展的异常。而农村幼儿的生活状况，由于父母长期没有和子女在一起，部分幼儿在生存发展中面临着突出的问题。

一、心理健康教育的重要性。

《幼儿园教育指导纲要》中明确规定：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，也要高度重视幼儿的心理健康。幼儿的心理和身体健康是同样重要的问题，但在幼儿教育中，我们常常只重视身体健康从而忽视了心理健康教育。

二、农村幼儿心理健康教育中存在的问题。

（一）理论积淀不够深厚。

如幼儿出现攻击性行为，本属于品行障碍，对于这一类行为的矫正与教育应当坚持正面教育，树立榜样作用，或采用暂时隔离、减少刺激的方法。但有些幼儿教师在对待这一类孩子时，会采用宣泄的方法来加以矫正，为其提供摔打的物品，让其发泄愤怒的情绪。而研究表明，幼儿在宣泄后习得更多的攻击技能，可产生更强的攻击倾向。因此，采用宣泄法违背了心理健康教育的原则。有些教师甚至在对待这类孩子时采取惩罚的方法，这更加强化了幼儿的攻击性行为，因为，惩罚本身对幼儿的攻击性行为起的就是示范作用。

幼儿的攻击性行为在每个班里都会发生，我平时在处理这一些问题的时候，会问清楚事情的前因后果，对于做出事情的孩子会有一些相应的措施，但是并会去过多的关注幼儿的此时的心理，是处于怎么样的心理情况而产生这些攻击性行为的。不会从这些专业的角度去分析这个问题。即使我看到了幼儿有些行为也不知道该用怎么样的理论知识点去阐述。

（二）专门师资力量缺乏。

目前，幼儿园教师从事了大部分的幼儿心理健康教育。在大多数地区，大部分幼儿园教师都没有达到任职资格，不符合《教师资格条例》所规定的学历要求。由于很多教师在校学习时缺乏对幼儿心理知识的学习与研究，缺乏扎实的心理健康理论知识，造成时常会对幼儿的心理表现，种种现象而感到手足无措。专业师资力量缺乏导致幼儿心理健康教育水平一直停滞不前，陷入了困境当中。

（三）幼儿园教育与家庭教育不同步。

在幼儿园，对幼儿实施心理健康教育本是一件有利于幼儿身心健康的好事，但如果不注意与家长的密切配合，会使幼儿园的努力付之东流。几年来我们幼儿园一直坚持培养幼儿的社会交往能力，目的在于让孩子学会与他人的交往、分享与合作，提高其社会适应力。但在具体操作中，我们忽略了与家庭的联系与合作，而有些家庭对其子女一向采用溺爱、放任的教育方式，结果导致幼儿园中所教与家庭所教的冲突，教育未能收到应有的效果。

而农村幼儿园的幼儿心理健康方面又存在一些典型问题，这些心理问题严重影响他们的身心成长。这些孩子在成长中因为缺少父母的关注和呵护，情感丰富而脆弱，依赖性和独立性、冲动性和理智性、自觉性和任性这些都不很很好的引导、关注。很容易让孩子产生认识、价值上的偏离，以及个性、心理发展的异常。农村幼儿的生活状况，由于父母长期没有和子女在一起，幼儿的教育问题、心理问题、问题行为得不到及时关注，行为引导不能及时保障，也得不到科学有效的关怀行为。

三、如何解决农村幼儿的心理健康教育。

（一）重视理论的指导学习。

各级教育部门可以引进国外幼儿心理健康教育相关方面资料，为我国幼儿心理健康者提供理论的指导。可以组织一些相关的培训来提升幼儿教师这方面的知识。也可以在一些大的幼儿园成立相关的研讨组，一方面可以提升幼儿教师的心理健康教育知识的专业素养，也可以让研讨组的这些老师可以到农村幼儿园进行这方面的相关指导与授课，以此来提升农村幼儿教师的心理教育知识。

（二）提高幼儿心理健康教育者的水平。

首先，作为幼儿园管理人员，应该树立现代教育观念，充分认识教师心理健康的重要意义，制定教师的心理保健措施。平时可以组织自己幼儿园的老师看一些相关的案例，并结合自己的实际发展水平来分析，来推动老师们这方面的意识。使教师能时常处于一种积极、乐观、稳定、健康的状态，投入到幼儿园教育教学工作中。其次，作为教师，要充分认识到自己的心理问题给幼儿造成的不良影响，而且要懂得如何克服和矫正；要不断加强自我心理修养，提高自我调控能力。

（三）幼儿园教育与家庭教育同步。

游戏是幼儿精神世界的体现，是幼儿用来表现自己的，也是教师用来了解幼儿的最有效途径。幼儿园以游戏为基本活动的教育是保障幼儿的身心健康，而幼儿园教师必须具有心理健康的专业素养，对于幼儿教师的培养必须有相关的教育内容；教师要树立正确的儿童观、教育观与游戏观，给幼儿游戏创造宽松、愉悦、自由的游戏氛围。当然幼儿园的这些教育理念可能家长们不会理解，也不懂。幼儿园可以在开家长会的时候介绍幼儿园的教育理念，要家长们去明白为什么要孩子们在游戏中学习，还有心理健康教育是什么，心理健康的有多重要！

当然对于农村的家长，一时之间不会理解我们这样的做法。但是我们老师在平时与家长沟通的时候潜移默化的去交流这些方面的知识。通过自己的专业角度去分析孩子的心理健康，与一起探讨。相信一直这样做下去，一方面家长们会理解我们的教育方式，也会支持我们教师的工作；另一方面家长们也会去关注孩子这方面的心理健康教育，也能用科学的方法去引导。

参考文献

[1]幼儿园指导纲要［M］.首都师范大学出版社，2012,8.

[2]刘波.幼儿心理健康教育问题研究[M].2版.北京：高等教育出版社，2013：160.

[3]夏小刚.儿童心理健康与咨询[J].教育学报，2010（2）：70.

[4]黄永能,叶妙企,黄永成,等.农村留守儿童心理健康教育策略有效性研究[J].幸福家庭：教育论坛,2013(5):44-46.

作者简介：陈丽英（1992年5月—），女，汉族，浙江绍兴人，本科学历，现就职于浙江省绍兴市柯桥区稽东镇中心幼儿园，研究方向为农村幼儿心理健康教育。