启动任务驱动教学，提高中小学信息技术教学效率

启动任务驱动教学，提高中小学信息技术教学效率

吴锴

山东省宁阳县堽城镇教育办公室271400

摘要：社会的不断发展使信息技术的潜力将会进一步被挖掘，当然这就需要更多的专业人才投入信息技术的研究和应用中，并不断探索和创新。中小学作为专为社会培养基层劳动者的教育机构，肩负着培养高素质信息人才的重任。中小学的信息技术教学课程是一门具有浓厚动手色彩的课程，强调实践的重要性与技术的创新性。本文就以任务驱动教学模式在中小学信息技术教学中的应用进行了探讨。

关键词：中小学信息技术驱动教学策略

一、精心设计任务，激发学生的学习兴趣

任务驱动教学法克服了传统信息技术教学的弊端，从完成具体的“任务”出发，带领学生在完成任务的过程中学习相应的技能。因此，在教学中，教师应当精心设计任务，循序渐进地开展教学工作。在中小学信息技术课堂上，教师可将学习内容恰当融入到任务主题中，引导学生带着“任务”进入学习情境，经过探索与思考，完成一个个学习任务。教师在设计任务时应当充分发挥多媒体集视频、文字、图像等不同信息于一身的功能，设计绘声绘色且内容丰富的“任务”，由此激发学生的想象力与分析能力，加深对问题的理解，如此便可达到更好的教学效果。此外，在设计任务时，还需要考虑到学生的兴趣，因为兴趣是最好的动力。只要精心设计富含趣味性的“任务”，就能够充分激发学生的动力与热情。在中小学信息技术教学中，教师应当按照学生的特点与爱好，选择学生感兴趣的任务。例如，在多媒体教学中可以设计制作flash格式的“个人电子相册”或者母校风光MV任务，使学生带着任务快乐地进行学习，通过在任务中学习，掌握课堂知识，提高实践能力。

二、合理进行问题情境的创设，提高任务的有效性

任务驱动教学模式在中小学信息技术课堂的应用中，任务是主要线索，也是问题提出的良好体现。因此，教师更应重视问题教学情境的创设，引导学生在“任务”的指导下，主动进行相关问题的发现、分析与解决。例如，在Word文字处理软件的教学中，教师就可以先展示提前准备的一些精美画报、卡片、电子小报等，利用大屏幕进行播放演示，在激发学生学习兴趣与热情的同时，适时提出问题：你知道这些卡片是怎么制作出来的吗？Word软件中哪些功能可以更好地实现贺卡的精美？你自己能够制作出这样的贺卡吗？问题的提出，能够有效地让学生置身于问题情境之中，产生思考与学习的欲望，主动参与教师的教学过程。此外，为了更好地完成总任务，必要时教师可以将总任务划分为若干个子任务，每节课提出一个不同程度的子任务，引导学生循序渐进地完成。比如，关于办公软件的Word、Excel、PPT等类似内容，以子任务设置与驱动的方式，完成教学目标。

三、分析任务，解决问题

在创设任务完成之后，由老师对其任务进行讲解和分析，然后进行简单的指导，主要在指导的过程中避免过于深入，否则就不能起到开发学生思维的效果。在教学的过程中老师要教会学生解决问题的方法：1.主题明确。如果在学习过程中主题不够明确，那么所有的努力都将变成无用功，最终的学习结果也根本不是老师所确定的任务目标。2.构建一个科学的框架。在主题明确的前提下设计任务框架，框架的合理与否直接影响着后期的学习效果和任务的开展。3.适合的学习内容。在设置框架时要把握好各种载体的占比，如果图画较多那么所传达的知识将会减少，但是如果文字性的理论知识较多，那么会导致学生失去学习热情。4.细节的调整。在任务完成之后要将其中的小缺陷进行修补，做到尽善尽美。

四、注重交流合作与启发引导

在学生逐步完成任务的过程中，教师应当鼓励学生相互帮助。假如学生讨论以后仍然解决不了，就可以向教师求助。像查阅资料，自己制作某一个专题的小报，可以鼓励学生独立完成。对于一些较为复杂的任务来说，鼓励学生组建学习小组，进行分工合作，在此过程中就能够培养学生的团队意识。在制作电子小报时，教师应当引导学生查找资料，按照由易到难的顺序来学习。在此过程中，教师应当及时发现学生出现了哪些问题，并对学生共同出现的问题进行引导，必要情况下还可为学生进行示范，对于重点内容进行分析，引导学生掌握操作要点。在完成任务过程中，师生应当齐心协力解决问题，通过合作与交流，激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。

五、归纳总结

在任务完成之后老师要及时地对这个阶段的学习情况进行详细的总结，同时将小组之间的作品进行展示，再在班级内进行分析和研究，对其优点和缺点进行分析，这样可以加深学生的理解。学生在进行学习时老师应该以巡视为主，在巡视的过程中多观察、多发现，留意学生们在操作过程中的问题。在作品上交之后以抽查的形式来对学生的作品进行评价，评价的过程中能够对学生所掌握的理论知识进行了解，对于学生的不足和问题应该及时地指出。另外，在评价的过程中老师可以将“巡视”过程中发现的普遍存在的问题进行系统的讲解，促进学生的记忆。

参考文献

[1]索艳辉信息技术课中任务驱动教学法的探索和实践[J].吉林教育，2016，(18)。

[2]潘存龙用任务驱动教学法培养学生的信息素养[J].考试周刊，2014，(27)。

[3]吴长辉小学信息技术教学中任务驱动教学法的运用分析[J].新校园(阅读)，2016，(07)。