班主任如何建立平等、和谐的师生关系

班主任如何建立平等、和谐的师生关系

牟言娥

山东省栖霞市蛇窝泊中学265300

师生关系是学校中最基本的，也是最重要的人际关系。建立良好的师生关系可以为师生提供一种心情舒畅、气氛融洽的心理环境。在这样的环境中，教师与学生彼此之间会具有更大的心理相容性，双方的相互作用会更加积极主动。班级是学校的一个细胞，和谐的班级构成和谐的学校。因此构建和谐师生关系的重担主要落在班主任身上。

那么，班主任又如何建立良好的师生关系呢？我认为应着重从下面几方面入手：

一、信任尊重理解学生

信任学生，让学生做教育教学的主人。要尊重学生的人格，学会宽容，“以己之身，及人之身”，从学生所处的情境中设身处地地考虑对方的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心。以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。在这种状态下，师生情感易于引起共鸣，也就容易实现心理沟通。学生对老师的一言一行其实是很敏感的，班主任一定要做到言行一致，如果班主任只是口头上说要相信学生，而在行动上却表现出对学生不信任，其实还是对学生不信任。老师尤其要对犯过错误的学生给予信任和鼓励，这样才能激发他们积极上进的勇气。

有一次课间到教室时发现英语老师在教育两名女生，原因是检测的试卷错得一模一样，而且是同桌，我知道后走到他们的座位前，让她们拿出试卷对比了一下，果真错得像双胞胎，便对他们说：“事实摆在这里，还能说什么，下不为例”，上课铃响了，我便离开了。没想到，第二周的周记让我心痛，这其中的一名（我班的班长）委屈极了，尤其觉得老师不信任她，让她很伤心。这给了我太大的震动，因为我并没有把这事放在心上，已经忘了。我赶紧在她的周记本上给她解释、向她道歉，并以最快的速度把周记本发下去，我欣喜地发现，她的脸上又挂满了笑容，从此，我常在周记本上发现她的喜怒哀乐。

二、说到做到言行一致

真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，体现在班主任的一言一行甚至一个微笑上。实践证明，在平时的工作中，班主任若能做到始终把自己当作班集体普通的一员，严格遵守班规校纪的榜样示范，对学生有着极强的说服力、感染力。比如：刚开学时我班的迟到现象较严重，针对这一现象我在班规中规定每天早、中、晚预备铃时间到，纪律委员检查出勤情况。我每天也在规定的时间内到校，有事有病跟学校请了假也要跟学生解释情况，一方面督促检查，另一方面身体力行起到带头作用。这样一来我班的迟到现象有了明显的改观，这就是身体力行的功效。

一些小事常常会发生在你我身边，比如，学生病了，要打个电话通知家长来接或者把他送到医务室；学生病假回家，主动关心病情；时时注意天气情况，提醒学生添减衣服；提醒孩子们吃早餐。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我们送出的是真情，收获的是更多的真心回报。学生的周记成了我的一份精神粮食，每每读到学生们发自真心的感激之语时，总有一种幸福的感觉充盈心头。

三、主动接近师生默契

班主任管理班级的过程，实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程。教师应该像母亲对待孩子那样，以积极爱护的态度去了解和教育学生。因而教师必须放下架子，走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，主动地、努力地创造与学生心灵沟通的条件。我把与学生“闲”谈作为重要的方法之一。这一方法必须建立在尊重学生的人格，处处平等对待的基础之上。在与学生进行“闲”谈时，应注意尊重学生的情感，采用他说我听的方式，了解学生的心里动向，适当的时候提些建议，千万不能不顾学生的意愿、情感来强迫学生接受自己的意见，把自己凌驾于学生之上。而且班主任要尽力保守学生的“秘密”。因这些“秘密”的内容可能涉及学生的学习、生活、家庭和人际关系方面的问题。故不可张扬，否则会带来不少负面影响，更重要的是损害了师生间的友好关系。事实证明，班主任只要能持之以恒地与学生进行“闲”谈，就能够使学生“亲其师，信其道，效其行”。

四、及时家访共抓齐育

正确处理好与学生家长的关系也是师生关系的一个重要方面。孩子是每一个家庭的未来、父母的希望，而做家长的往往又会把这种希望转而寄望于孩子的老师，这无疑给我们的班主任工作增加了压力，也提出了更高的要求。班主任应主动与家长多联系、多交流，以便及时了解学生各方面的情况。很多学生在学校和家里完全是两个样，因为中学生面子观念都很强，往往会把自己最好的一面展现在老师和同学面前，而在家里则就无所顾忌了。一个老师只有掌握了学生在校内校外的表现，才可能真正全面地认识和了解一个学生。同时，父母也是孩子的一面镜子，在孩子身上可以折射出父母为人处世的哲学和做人的准则。老师和家长之间有着一个共同的目标——希望孩子能够成人成材，因此在孩子的教育观念、方法等方面通过沟通是可以达成共识的。班主任在家长面前应放下老师的架子，以平等的朋友身份对待家长，共同探讨、研究教育孩子的最佳途径。

总之，和谐教育不仅有利于班级建设，有利于全面提高学生的素养，更重要的是在和谐、温馨的班级环境和氛围中成长起来的学生，思想境界、行为习惯和言谈举止应该是高层次的，有教养的，接受的教育是潜移默化的，是自然而然的，她将会伴随学生终生，使学生受益终生。