优化教学方法，让小学劳技课堂绽放魅力王忠

优化教学方法，让小学劳技课堂绽放魅力王忠

王忠

江苏省苏州工业园区星湾学校215000

摘要：劳技课主要是培养学生的动手动脑能力，激发学生热爱劳动、热爱生活的情感。传统的小学劳技课中，教师以单向灌输方式教学为主，忽略学生动手参与，因而教学效果不高。随着新课改的深入，教师必须优化劳技课教学方法，突出学生主体，让小学劳技课绽放魅力。

关键词：小学劳技课优化教学方法绽放魅力

关注学生德智体美劳全面发展是新课改的必须。只有均衡学生各方面的发展，引导学生重视这五大方面的发展，才能培养出更符合社会需求的人才。劳技课作为培养学生“劳”的重要通道，理应得到高度重视。除了充分重视劳动与技术这门课程，教师还必须结合新课改理念，在教学中发挥学生的主观能动性，让学生参与到劳技课中，从而获得发展。

一、优化教学导入，激发学习兴趣

导入的方式方法并不是固定的。传统的小学劳技课中，教师以复习、陈述等较为落后的方式导入，学生提不起太大的学习兴趣。为了在导入环节将学生的主体性、创造性激发出来，教师必须优化导入方式。

例如：在学习小学劳技课《当好小小采购员》这一课时，教师以生活情境导入新课，取得了很好的教学效果。首先，教师利用多媒体出示超市中琳琅满目的商品，以学生熟悉的生活购物情境激活学生的经验。紧接着，为了带动劳技课堂互动氛围，教师设计问题与学生互动：同学们，平常你们都去哪儿购物呢？有学生说：“平常我跟着妈妈去杂货店购物。”也有学生说：“我习惯去超市购物。”……师：同学们是否自己当过家庭采购员呢？也就是自己独自去超市购物。此时，有部分学生说没有独自去购物过，有部分学生则说经常独自购物。师继续：你们认为独自去超市购物时要注意什么呢？（启发学生学会制定购物计划，合理消费，并学会看生鲜食品的日期等。）劳技课堂在师生的互动中走向精彩，学生的学习兴趣愈发浓厚起来。

在这个教学案例中，教师融合生本教学理念，利用学生熟悉的购物情境引出学习主题——“当好小小采购员”，并设计问题与学生互动，全面优化导入。针对不一样的课题，教师要选用不同的导入方法，可以利用音乐、实物等展示情境，从而带动学生的学习兴趣。

二、优化教学过程，突破学习难点

小学劳技课的突出特点是动手操作性。也就是说，在劳技课中，有非常多操作的内容，而有些操作的内容教师难以利用语言表述清楚，也难以当堂向学生示范。因此，在讲解操作步骤时受到了局限。为了突破这一局限，教师可以引进多媒体技术，优化劳技课教学过程，将静态的劳技课变成动态的劳技课，促进学生消化和吸收。

例如：在学习小学劳技课《尝尝我的手艺》这一课时，教师优化多媒体技术教学，有效突破学习中的难点与教学局限，取得了很好的效果。在这个章节中，其中有一道家常菜是“西红柿炒鸡蛋”，在课堂教学中教师难以展示这道菜的整体过程，包括切西红柿、打鸡蛋、翻炒技术、咸淡控制等。为此，教师课前在网上下载“西红柿炒鸡蛋”的详细过程视频，并在课堂教学中利用多媒体的视频播放功能，呈现给学生，让学生通过看视频，学会详细的西红柿炒鸡蛋的制作过程。除了利用视频展示，为了让学生了解每一个细节，教师还搜索百度中的图文讲解的“西红柿炒鸡蛋”过程，其中包括主料、辅料的准备，做法详细步骤，最后到烹饪小贴士，全部都包含其中。

通过视频和图文讲解的学习，教师再引导学生回家到厨房中尝试，从而学会制作炒菜——西红柿炒鸡蛋。在教学中，教师还可以引导学生提出问题，并与学生一起解疑，形成互动的学习过程，促进学生掌握制作方法。

三、优化教学实践，培养动手能力

例如：在学习小学劳技课《笔筒》这一课时，教师引导学生结合所学习的笔筒制作方法，进行创意实践，取得了很好的教学效果。笔筒与学生的生活紧密相关，可以说，笔筒伴随着学生的读书生涯。市场中有各种各样的笔筒，创意层出不穷，深受学生喜爱。为了激发学生的创造性，以及培养学生的动手能力，教师引导学生利用身边可以利用的材料，制作一款属于自己的、具有独特个性的笔筒，然后再推选出最佳创意笔筒，以驱动学生参与实践活动。在学生制作笔筒前，教师温馨提示注意事项，如板要光滑平整，粘合时要牢固美观，并且正确安全地使用工具（美术刀）。提示完后，学生开始投入笔筒的制作过程中。很多学生在制作完成后，为了让笔筒更加美观，利用美术课堂上所学习的绘画知识，对笔筒外观进行整体装饰，以突出创意。最后，教师将学生的笔筒作品展现在讲台桌上，并一一进行互动点评，最终投票选出最佳创意笔筒。

通过这一动手实践活动，学生的主体性得到发挥，也充分将劳技课堂中所学习到的笔筒制作方法运用到实践操作上，并且制作出风格各异的笔筒。

总之，小学劳技课的教法多种多样，并不限定。随着新课改的推进，作为劳技课教师，必须选择能够突出生本理念的教学方法，并且不断优化方法的运用，以让劳技课绽放魅力。

参考文献

[1]史秋英优化教学示范提高劳技课堂实效[J].科学大众（科学教育），2011，（04）。

[2]李菊荣快乐学习——劳技课教学的主旋律[J].成功（教育），2011，（02）。